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一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
借助文化現(xiàn)象了解文化形式的多樣性，理解文化的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)歸納文化豐富的表現(xiàn)形式。
【能力目標(biāo)】
通過觀察日常生活環(huán)境，體察生活環(huán)境中的文化價(jià)值;通過比較的方法，全面、準(zhǔn)確理解文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)全面分析問題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
激發(fā)起對文化的興趣，增強(qiáng)提高文化素養(yǎng)的意識(shí)和自覺性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
文化的定義。
【難點(diǎn)】
對文化內(nèi)涵的理解。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
通過多媒體展示：
(1)“你不問我什么是文化的時(shí)候，我還知道文化是什么;你問我什么是文化，我反而不知道文化是什么。”
(2)我們常說中學(xué)生要做四有新人，其中之一就是“有文化”那么我們是不是有文化的人?究竟什么是“文化”?
并提出問題，同學(xué)們認(rèn)為什么是文化?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：有人認(rèn)為文化是知識(shí)，有人認(rèn)為文化是藝術(shù)。那么文化到底是什么呢?就讓我們帶著這個(gè)疑惑走進(jìn)《文化的定義》的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
主題一：文化“萬花筒”
過渡：回顧人類社會(huì)發(fā)展歷程，從原始社會(huì)的“圖騰崇拜”，到現(xiàn)代神會(huì)的“信息高速公路”，文化現(xiàn)象無處不在，無時(shí)不有。
1.通過多媒體出示兩組圖片：第一組：古代仕女圖，非洲獅面人;第二組：巡邏兵飛行表演，雅爾音樂會(huì)，法國印象圖畫展，芭蕾舞團(tuán)。
并提出問題：從空間和時(shí)間上看，這些圖片有何不同，說明了什么?
學(xué)生自學(xué)，對比分析這幾幅圖片的特點(diǎn)并作初步思考后，回答問題：從空間上看，有中國和外國的;從時(shí)間上看，有古代和現(xiàn)代的。
過渡：我們看完了有歷史又經(jīng)典的文化，再來環(huán)顧一下我們的生活吧。
2.教師提出問題：在日常生活中，同學(xué)們親自參與過什么樣的文化生活?
學(xué)生回答：有豐富多彩的校園文化：文藝演出、演講比賽、籃球比賽、上課、自習(xí)、上網(wǎng)等;有寓意深刻的習(xí)俗文化：端午節(jié)賽龍舟，清明節(jié)掃墓，中秋節(jié)吃月餅等;還有飲食文化，建筑文化等各種各樣在我們身邊以及我們參與的文化。
教師總結(jié)：通過這么多的例子，我們可以體味到生活中處處充滿文化，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：文化現(xiàn)象無處不在、無時(shí)不在。
3.教師提出問題：通過對比分析，同學(xué)們還能從這些例子里發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果并補(bǔ)充：文化藝術(shù)有多種多樣的呈現(xiàn)方式，文化生活各具特色。不同區(qū)域，有不同的自然環(huán)境，也有不同的文化環(huán)境，都呈現(xiàn)出各自特有的色彩。
主題二：文化是什么?
過渡：我們剛才討論了不少關(guān)于文化生活方面的話題，那么，到底文化到底是什么呢?
1.教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容歸納什么是文化?
學(xué)生閱讀課本回答：“文化”是相對于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。其中，既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語言和文字等非意識(shí)形態(tài)的部分。
2.教師出示材料：“人類文化創(chuàng)造和演變的歷程：文字的發(fā)明---計(jì)數(shù)的文明---中國古代四大發(fā)明---工業(yè)革命---載人航天行動(dòng)”并提出問題：材料說明了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生明確：文化是人類社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象，而不是自然所具有的。文化是由人所創(chuàng)造的，為人所特有的。純粹“自然”的東西不能稱為文化。
3.(1)教師出示材料：“發(fā)生在公交車上的鏡頭”：
鏡頭一：一個(gè)西裝革履的男人在公交車上吸煙;
鏡頭二：一個(gè)稚氣未脫的小學(xué)生給老奶奶讓座。
并提出問題：結(jié)合材料分析，說說這兩個(gè)人誰更有文化?
學(xué)生討論后，老師總結(jié)：從這里我們可以看出，文化還有另一層意思：指人民的一種修養(yǎng)。文化，它隨著一個(gè)人迎面走來，他的舉手投足，一顰一笑都體現(xiàn)了他的整體素質(zhì)，他的文化素養(yǎng)。
(2)教師在學(xué)生已有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)提問：人是否天生就有文化?文化是怎么來的?
學(xué)生回答：不是，文化素養(yǎng)的形成離不開生活、實(shí)踐和教育。更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
出示一道練習(xí)題：下列活動(dòng)屬于文化現(xiàn)象的有：
A.農(nóng)民從事生產(chǎn)活動(dòng) B.學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)
C.參加演講比賽 D.購買蔬菜水果
E.瀏覽網(wǎng)頁，領(lǐng)略各地風(fēng)土人情
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)：課下將自己家鄉(xiāng)或?qū)W校、班級(jí)的文化現(xiàn)象和自己參與這些文化活動(dòng)的感受寫一篇小作文，下節(jié)課與大家共同分享。
四、板書設(shè)計(jì)
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