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一、教學目標
知識與技能：了解扇子的種類、材料以及制作手法，能夠運用本節(jié)課所學習的內(nèi)容，設計制作一個具有創(chuàng)意的扇子。
過程與方法：通過觀察、欣賞、討論和實踐練習，學會扇子的制作方法，提高設計能力和想象能力。
情感、態(tài)度和價值觀：形成與人交流的能力和分享快樂的意識，提升對傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學重難點
重點：了解扇子的特點及制作手法。
難點：制作一個具有創(chuàng)意的扇子作品。
三、教學過程
活動一：激趣導入
教師在PPT上出示一則謎語：有風身不動，一動就生風，人間不用我，要等起秋風。引導學生思考：
1.這則謎語的謎底是什么?(扇子)
2.扇子具有怎樣的文化價值?(非物質文化遺產(chǎn))
學生回答，教師引導：中國傳統(tǒng)的扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手運用植物葉或禽羽，進行簡單加工，用來擋住太陽并產(chǎn)生風，這便是扇子的初源。扇子在我國已有三千多年的歷史，它起初不是用來納涼的，最早的扇子是用葦做成的權力象征物，是統(tǒng)治階級為了彰顯自己的地位與特權的儀仗扇。在歷史的長河中，扇子從地位和權力的象征逐漸轉變?yōu)榧{涼、娛樂、欣賞等生活用品和工藝品。同學們想不想通過本節(jié)課的學習，能夠動手設計制作一把屬于自己的扇子呢?讓我們一起走進今天的新課《我們的扇子》。
活動二：描述分析
1.扇子的種類
教師在講臺上擺放出課前準備好的各類扇子，提出問題：
(1)這些扇子的造型有什么不同?(圓形、扇形、異形等)
(2)每組派一名代表到講臺上來摸一摸，這些不同形狀的扇子都運用了哪些材料?(竹、紙、絹、布等)
(3)這些扇子除了造型不同之外，還有哪些不同之處?(圓形的團扇只有一面，不能折疊，扇形的折扇可以折疊、展開，便于收納;幾種扇子上的圖案也不同，有花卉、人物、文字、卡通形象等不同的種類)
教師總結：我國的扇子設計中，團扇多以圓形為主，圓形在古代被認為是圓滿、團圓、和諧的象征。與之不同的是，折扇在形態(tài)設計，尤其是扇骨的設計中具有豪放、豁達的氣質，不同形制、材質、造型的扇子也有著不同的美感。
2.扇子的作用
出示《象牙扇》《團扇扇面秋葵圖》以及生活中常見的臉譜折扇的圖片，請學生4人為一組，交流討論：扇子在我們的生活中起到什么樣的作用?(美觀、扇風納涼)
學生回答，教師總結：從扇子產(chǎn)生至今，無論是扇子的功能，還是扇子的形制，都在發(fā)生變化。扇子也從開始的實用功能性提升到文化性，具有一定的象征性和寓意性。一把小小的扇子，不僅有精湛的制作工藝，更是蘊含著博大精深的中國傳統(tǒng)文化。
3.發(fā)散創(chuàng)意思維
引導學生思考：如果讓你們自己設計一把有著個人風格的扇子，你會運用怎樣的材料，如何裝飾呢?
學生回答，教師總結：可以運用彩紙、卡紙進行折疊形成折扇的形狀，也可以將宣紙粘貼在準備好的扇子骨架上;裝飾時可以運用彩紙剪裁出想要的圖案、運用水彩繪制風景畫，也可以運用各種材料進行拼貼。
活動三：示范講解
教師示范并講解設計扇子的設計步驟：
1.選擇圓形的扇子骨架，在上面粘貼白色紙張;
2.用紅色的勾線筆勾勒出花瓶和花枝的輪廓;
3.用綠色和黃色繪制出彩色的花朵，對畫面進行填畫。報名過程中有疑問請加小編微信66746005
活動四：實踐展評
1.請同學充分發(fā)揮想象力，設計并制作一把有創(chuàng)意的扇子。
2.教師巡視指導。提示學生注意顏色、材料、圖案的搭配。
3.設置“扇子商店”的情景活動，請學生把自己作品放在展示區(qū)，并講解自己的設計理念和創(chuàng)新之處。
4.引導學生從扇子設計的創(chuàng)意度、顏色搭配等方面互相評價作品。
(如《我和奶奶》：用紅色卡紙打底，用黑色的彩紙進行剪裁，設計制作出奶奶與孩子溫馨的場景，色彩搭配和諧，具有創(chuàng)意。)
活動五：小結作業(yè)
1.請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：扇子起源中國，發(fā)展也在中國，扇子體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)造物工藝的高超水平。扇子作為一種器物有著獨有的內(nèi)涵，尤其是當扇子與中國的傳統(tǒng)文化藝術相融合，所散發(fā)出的靈魂和神韻，使扇子成為了中國特定社會形態(tài)的一種標志，傳達了象征、禮儀、審美等思想文化觀念。
2.課后請學生了解其他的中國傳統(tǒng)文化并向家人介紹自己的作品。
四、板書設計
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