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【考試分析】
恭喜同學們通過了教資筆試的考試來到了教資面試這一關卡，在幼兒教資面試中其主要目的是考查考生是否具備教師的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|和教育教學實踐能力，是否具備成為教師的職業(yè)資格。面試一共分為六個部分，分別是講故事、兒歌、游戲、彈唱、繪畫、手工。每個部分的試講方法各有不同，但都需要同學們認真對待逐一練習，為考試試講做充足的準備。
在考試中采取結構化、試講和答辯相結合的方法，一般通過抽題、課程與技能展示、答辯等方式進行，使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測評系統(tǒng)。所以在考試中同學們需要呈現自然大方的形態(tài)，并將自己準備好的試講內容逐一發(fā)揮，認真對待完成考試。
【技能指導】
1.題目分析
(1)內容：題目中要求以繪畫配合開展“我愛我家”主題活動。而繪畫屬于藝術領域美術活動，所以明確這次試講要做到藝術領域繪畫活動的完整講解。
(2)要求：根據活動的需要進行繪畫。作品能突出活動場景，優(yōu)美有童趣，幼兒能夠理解，有一定的創(chuàng)意，在進行試講的過程中要多多進行啟發(fā)式提問，鼓勵幼兒回答和想象。
(3)情感：繪畫的主題是我愛我家，所以在繪畫的過程中要鼓勵小朋友積極表達對家里面爸爸媽媽的愛然后用畫筆的方式記錄下來。
(4)構圖：在繪畫多人多物時幼兒較為容易出現畫面結構不協(xié)調，所以在這里教師可以將多人在畫面中如何呈現這一內容進行教學，方便幼兒的理解和應用。
綜合以上四點：繪畫要求以我愛我家為主題進行創(chuàng)作，并且在繪畫的過程中要激發(fā)5～6歲小朋友的創(chuàng)造性，并且在繪畫中對構圖和對家人的情感進行教學指導，所以此次活動是大班幼兒的繪畫內容。
2.試講重點
(1)試講時要注重對小朋友創(chuàng)造力的激發(fā)和發(fā)展，在繪畫前教師鼓勵幼兒分享自己與爸爸媽媽的故事，在繪畫中教師要多次進行啟發(fā)式提問，對小朋友的回答及時肯定和鼓勵。
(2)教師引導小朋友對自己對家人的愛進行大膽的描述，教師抓住小朋友在繪畫中出現的問題進行及時糾正，組織教學活動。
3.注意事項
(1)繪畫前先請小朋友們觀察家人的照片并積極進行描述，再展開我愛我家繪畫活動。
(2)繪畫時教師要對小朋友繪畫內容進行觀察，面對出現的問題及時進行指導，并鼓勵小朋友大膽作畫。
(3)試講注意時間把握，在規(guī)定的時間內，雖然要求激發(fā)創(chuàng)造力，也要在了解繪畫家人的構圖方法的基礎上開展繪畫活動，此時應合理設置環(huán)節(jié)并把握時間，避免超時。
【活動設計指導】
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一、活動目標
1.情感目標：樂于參加我愛我家的繪畫活動，并在繪畫的過程中萌發(fā)對家人的愛。
2.技能目標：大膽用繪畫的方式表達對家人的愛，并在繪畫中有一定的創(chuàng)意性。
3.認知目標：了解繪畫多人畫面的構圖方式，知道父母對自己的愛。
二、活動重難點
1.活動重點：明白繪畫多人多物畫面的構圖基本方法，在繪畫的作品中表達對家人的愛。
2.活動難點：喜歡參加我愛我家繪畫活動，并在繪畫中體現出創(chuàng)意性。
三、活動準備
1.物質準備：畫筆;教師畫的我愛我家;小朋友拿來的自己家人的圖片。
2.經驗準備：幼兒有過畫人物的經歷。
四、活動過程
(一)導入部分——直觀教具導入
教師展示自己繪畫的我愛我家，吸引小朋友的注意力。
(1)教師展示自己畫的我愛我家，小朋友集體進行觀察。
師：小朋友老師昨天在家里畫了一張畫，大家一起來看看老師畫的是什么吧。
(2)教師鼓勵幼兒積極舉手發(fā)言，大膽描述畫的內容。
師：小朋友們說一說老師的畫里都畫了什么內容呢?
(預設性回答：畫了老師的媽媽坐在椅子上正在織毛衣;老師的畫面里還有一只小貓;老師的媽媽是卷頭發(fā)戴眼鏡;老師還畫出了在做飯的爸爸;大大的屋子外面有紅紅的太陽。)
(教師小結：小朋友們通過觀察教師畫的我愛我家，都對畫面內容產生興趣，也躍躍欲試想畫出自己的家人。)
(二)展開部分
1.教師請小朋友拿出提前準備好的家人的照片進行觀察，并說一說父母在生活中為自己做過哪些事。
(1)教師邀請小朋友們拿出自己家人的圖片，并說一說他們有什么特點。
師：小朋友們仔細看一看你手里家人的照片，都有什么特點呢?
(預設性回答：我的媽媽身上穿的是黑色的裙子，腳上是一雙高跟鞋;我的爸爸身上穿著警服因為他是一個警察;我的媽媽手指甲上有紅色的指甲油，是卷卷的頭發(fā)而且身邊有一盆花;我的奶奶笑起來很好看，而且這個照片是我們一起去海洋館玩的時候拍的，那個時候我們都特別開心。)
(教師小結：小朋友們觀察得可真仔細呀，能夠將照片的小細節(jié)都觀察出來了。)
(3)教師進行提問，幼兒積極分享家人為自己做的事情。
師：小朋友們剛剛都描述了家人的特點，老師現在想請小朋友們說一說他們都為你們做過什么事情呢?
(預設性回答：我媽媽每天早上為我做早飯叫我起床，回家還會陪我玩游戲;我爸爸會給我買很多書，而且還會陪我去博物館;我奶奶做的餃子很好吃而且還會做很多好吃的蛋糕。)
(教師小結：小朋友們都積極分享了家人為自己的做過的事情，在這個過程中感受到了家人對我們濃濃的愛。)
2.教師提出繪畫要求，幼兒自主動手嘗試，教師巡回指導
(1)教師講解畫家人時候的注意事項，幼兒自主嘗試。
(引導語：小朋友們都提出了自己心目中家人的樣子和他們?yōu)槟銈冏鲞^的事情，那么在接下來在繪畫的時候怎么才能把畫面畫的更漂亮呢?老師來告訴大家。)
①教師親自示范多人多物的構圖方式，幼兒仔細傾聽。
師：小朋友在畫的時候要把家人真實的樣子真實記錄下來，與此同時小朋友要將自己畫的人物不能太大或者太小，否則畫面就會不好看哦，小朋友們在畫之前要想好自己的人物大小哦。
②教師鼓勵小朋友自行嘗試，并巡回指導。
師：小朋友們自己動手試一試老師剛教的方法吧。
(2)教師提供紙和畫筆，鼓勵小朋友自己動手畫自己的家人。
(試講指導：教師在小朋友自主繪畫的過程中要認真觀察每位小朋友的畫作，并通過交談了解小朋友在繪畫我愛我家的過程中想法和遇到的困難。)
(引導語：現在老師想要邀請小朋友們把心中的家和對家人的愛用畫筆的方式記錄下來，老師這里有準備好的紙和筆，現在發(fā)給每一位小朋友，小朋友在畫畫的過程中有任何的不懂可以積極舉手問老師哦。)
①教師分發(fā)紙和畫筆，鼓勵小朋友用不同的筆進行繪畫自主創(chuàng)作。
②幼兒根據自己的描述用畫筆的方式記錄下來。
3.教師邀請小朋友兩兩上臺展示作品并評價對方的作品。
(1)幼兒互相評價對方的作品，教師輪流指導。
師：小朋友們和自己的好朋友們一起評價一下對方的作品吧。
(2)教師引導幼兒上臺分享自己作品，并解釋作品內容。
師：小朋友的作品都完成啦，老師覺得你們特別棒，現在想邀請小朋友上臺來說一說你畫了什么內容，為什么要這么畫呢?
(預設性回答：①老師我畫的是媽媽坐在沙發(fā)上給我唱歌聽，媽媽穿的紅色的衣服還帶著眼鏡，因為媽媽給我唱歌所以我很愛媽媽，爸爸坐在旁邊打游戲，因為爸爸很愛打游戲;②我畫的是媽媽在給我做我最愛的可樂雞翅，身上是小白兔的圍裙很可愛還有奶奶也在旁邊幫忙，我和爸爸一起在客廳看電視。)
(教師小結：小朋友通過繪畫游戲將自己心中對家人的愛呈現了出來，在活動的過程中也明白了家人對自己的付出，在繪畫中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力。)
(三)結束部分
教師邀請小朋友們將自己畫的我愛我家掛到美工區(qū)。
師：小朋友們，好玩的繪畫游戲已經結束了，小朋友們都畫出了自己的家人，現在請小朋友們把自己的作品掛到美工區(qū)吧。
五、活動延伸——故事區(qū)延伸
教師引導幼兒來到故事區(qū)進行有關于我愛我家故事的閱讀。
師：小朋友們，故事區(qū)這里有很多有關于一家人的內容，現在請小朋友們自己讀讀看吧。
答辯解析
1.答辯的內涵
答辯是教師考試面試中的一部分，其主要形式是：考官依據測評標準，參考考生的試講或說課的表現進行提問，并通過考生作答，快速篩選適合的人才。與其他面試形式相比，答辯更具靈活性和隨機性。
2.答辯小tips
①在考場進行答辯的時候，對于自己知道的內容，考生要一針見血，直切主題進行作答。對于不會的問題，考生可以就問題本身結合自己的相關知識經驗進行靈活作答，避免冷場。
②在答辯中遇到陌生的知識點時，千萬不可慌亂，一定要保持平靜，盡量回憶自己曾經記憶過的知識點是否有與此知識相關的內容，如果有，則可借用;如若無法回憶起相類似的知識點，則要坦誠相告，虛心請教，切不可沉默不語或胡言亂語。但在作答時，要注意給自己留余地，面對不會回答的問題，切忌使用“我不會”或“我不知道”等方式回復，而應使用“我對這方面涉獵較少，若有說錯的地方，希望各位老師給我指導，這個問題，我是這樣看的……”等方式作答。
③面對能力所不及的要求時，萬不可說“做不到”，當然也不能漫無邊際地瞎扯，而應給自己留一定的退路，如“我對這方面了解甚少，但如果有機會的話我很愿意學習這方面的知識，并培養(yǎng)相關能力，以豐盈自己的知識和能力結構。”至少能夠給人留下反應靈活，可塑性強的形象。
如何激發(fā)幼兒喜愛老師?
【參考答案】
考官您好，對這個問題我是這樣認為的，作為幼兒教師本職工作就是對幼兒進行教育和保育，保護他們健康成長，所以要讓小朋友喜歡你首先要做到教師自己在日常生活中對幼兒無微不至的關心和照顧，這樣會讓小朋友對老師產生信賴感從而喜愛。其次教師在日常教學活動中教小朋友做一個懂得感激的人，從小培養(yǎng)幼兒做一個懂得感恩的人。最后，游戲是幼兒最喜歡的活動，教師積極參加幼兒活動并組織新穎適合幼兒發(fā)展的活動，讓幼兒覺得可以信任并愿意交朋友，這樣也會讓小朋友對教師產生喜愛感。
以上是我的作答，謝謝考官。
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