提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
一、活動目標
1.情感目標：感受歌曲的優(yōu)美旋律，體驗唱歌的快樂，萌發(fā)對于春天的喜愛之情。
2.技能目標：在教師的引導下，能用活潑跳躍的唱法表現(xiàn)休止符，并根據(jù)歌詞中角色的形象做相應的動作進行歌曲表演。
3.認知目標：能夠借助歌曲配圖，感知歌詞的內(nèi)容和節(jié)奏，知道春天有哪些常見的景物。
二、活動重難點
1.活動重點：喜歡參與歌唱活動，能根據(jù)圖片把握歌詞內(nèi)容，并能發(fā)揮創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)歌曲。
2.活動難點：掌握休止符的演唱技巧，基本準確的演唱歌曲。
三、活動準備
1.物質準備：春天的景色圖、歌曲配圖(太陽、花朵、楊柳、蝴蝶、蜜蜂、小白兔的圖片各一張)、歌曲圖譜。
2.經(jīng)驗準備：幼兒有過集體歌唱、用手打節(jié)拍的經(jīng)歷。
四、活動過程
(一)導入部分
教師彈奏簡單的音階，帶領幼兒玩小火車爬山坡的游戲。
師：小朋友們，現(xiàn)在請小朋友們搭上老師的音樂小火車，我們一起爬山坡吧!打開你的小嗓子和老師一起唱。(12 34|5-|54 32|1-|12 34|5-|54 32|1-|13 53|1-)
(引導語：小朋友們的聲音真好聽!現(xiàn)在小火車帶我們來到了一個美麗的地方(出示圖片)，大家看看圖片上有什么呢?猜一猜這是什么季節(jié)?)
(預設性回答：①有花朵、柳樹、蝴蝶、小白兔;②春天。)
(引導語：小朋友們觀察得真仔細，老師把春天的景色編成了一首歌曲，我們一起來聽一聽吧!)
(二)展開部分
1.幼兒初步感受歌曲。
(1)教師完整彈唱歌曲，幼兒聆聽，感知歌曲的旋律和歌詞。
(試講指導：教師按照簡譜的內(nèi)容，編配合適的伴奏，邊彈邊唱，完整展示歌曲。)
(2)教師提問，并根據(jù)幼兒的回答，逐一出示歌曲配圖并唱出對應的樂句，幫助幼兒回顧和進一步理解歌詞內(nèi)容。
師：這首歌的名字叫什么?你在歌曲中聽到了誰?能試著用歌詞的內(nèi)容把它說出來嗎?
(試講指導：教師重點引導幼兒將歌曲配圖和歌詞內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助幼兒理解和記憶歌詞。)
(預設性回答：春天天氣真好，花兒都開了。)
2.幼兒進一步感知歌曲節(jié)奏，學唱歌曲。
(1)教師出示歌曲圖譜，請幼兒看著圖譜打節(jié)拍，了解休止符的含義。
師：請小朋友看著圖譜，聽著老師的歌聲和老師一起邊打節(jié)拍邊小聲跟著唱吧!更多真題及資料請加小編微信66746005領取
(引導語：看見圖譜上有小手的時候我們一起拍手，看見圖譜上出現(xiàn)腿的時候一起拍腿，拍腿的時候我們就要關緊小嘴巴，不能拖音。)
(2)教師整體教唱歌曲，幼兒小聲跟唱。對于休止符的重點樂句，教師用兩種不同的唱法，讓幼兒感受休止符的唱法，并引導幼兒用正確的唱法演唱歌曲。
(引導語：現(xiàn)在老師做大喇叭請小朋友做小喇叭，小聲地跟著老師唱。)
3.教師播放歌曲，請幼兒創(chuàng)編舞蹈動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
(引導語：你能為這首歌曲編上好看的動作嗎?春天天氣真好怎么表示?花兒都開了怎么做動作?楊柳樹枝怎么彎腰的?蝴蝶姑娘、蜜蜂、小白兔是什么樣的?)
(引導語：小朋友們做得都非常生動，唱的歌也非常好聽。)
(三)結束部分——放松運動
教師創(chuàng)設“小小舞臺”的情景，播放歌曲伴奏，請幼兒邊唱歌邊做動作，進行完整的歌曲表演。
(引導語：現(xiàn)在請“小小演員”們上臺來表演這首歌曲吧!)
五、活動延伸——美工區(qū)延伸
教師引導幼兒來到美工區(qū)域進行美術創(chuàng)作，畫出春天的景色。
師：小朋友們，春天真是太美麗了，讓我們用小畫筆把你心中春天的景色畫在我們的畫紙上。
六、試講素材
歌詞配圖。
【答辯】
1.如何組織四歲到五歲的幼兒開展活動?
【參考答案】
考官您好，四歲到五歲的幼兒典型的年齡特征是活潑好動、以具體形象思維為主。因此，在組織幼兒活動時，我會多借助一些具體形象的教具，幫助幼兒更好的理解活動內(nèi)容，比如利用歌曲的圖譜幫助幼兒了解和記憶歌詞內(nèi)容;同時，我也會利用他們活潑好動的特點，多進行一些輕松自由的活動，創(chuàng)設一個快樂，舒適的活動氛圍;用引導幼兒創(chuàng)編歌曲動作的形式，請幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)歌曲。
2.《春天》這首歌曲，怎樣把圖片和歌曲相結合?
【參考答案】
考官您好，本次音樂活動《春天》有鮮明的角色區(qū)分和歡快的節(jié)奏，歌詞內(nèi)容有極強的畫面感。因此，我在活動過程中采用“整體感知歌曲—結合圖片理解歌詞—邊唱歌邊記憶歌詞—根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作”的順序展開活動。由于中班幼兒以具體形象思維為主，在認識和感知等方面，需要借助直觀、生動形象的教具，在學習的過程中，引導幼兒邊看圖邊學唱，“看、唱”相結合，在多種感官參與中掌握音樂，體驗歌曲所傳達的情感。
提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
