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一、教學目標
1.能用細胞分化形成各種組織的觀念，說出細胞分化的概念。
2.基于對骨髓中造血干細胞分化圖的分析，運用歸納和總結的方法，得出細胞分化的概念。
3.能根據細胞分化的概念，探究觀察植物的不同組織和細胞。
4.能夠為細胞分化的現象作出科學合理的解釋，辨別偽科學。
二、教學重難點
【重點】細胞分化概念
【難點】細胞分化的原因
三、教學過程
(一)新課導入
血細胞并不具有分裂能力，但是每次獻血200m并不會影響自身健康，并且短時間內，體內血液含量會恢復正常。白血病患者的血液中出現大量的異常白細胞，而正常的血細胞明顯減少。通過骨髓移植可以有效地治療白血病。人體失去少量血液后，新生的血細胞是從哪兒產生的?
(健康人體可由紅骨髓不斷分化產生新的血細胞。)
人和動物的細胞經過分化能形成不同的細胞，形成不同的組織，那植物細胞呢?引出課題——《細胞分化》
(二)新課教學
1.回顧細胞分化的概念
提問：哪位同學說說細胞分化的概念?
(像骨髓造血干細胞經過增殖分化形成紅細胞、白細胞、血小板這樣由一個或一種細胞經細胞分裂產生的后代，在形態(tài)結構和生理功能上逐漸發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，稱為細胞分化。)
根據學生回答作出表揚。
2.觀察植物中不同組織和細胞
過渡：細胞分化是一種持久性的變化，在個體發(fā)育中，細胞分化能夠增加細胞的類型，不同類型的細胞構成了生物體的組織和器官，執(zhí)行不同生理功能。生物體的各種細胞最初都由受精卵發(fā)育而來，為什么在形態(tài)、結構和功能上會有明顯的差異呢?這和細胞分化有關。植物體的主要組織有保護組織、輸導組織、基本組織和分生組織。不同組織的細胞為什么會有不同的形態(tài)結構?
進行生物實驗小組為單位進行觀察實驗，選取天竺葵的葉表皮、莖、葉肉、根尖制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察細胞的形態(tài)，并且在練習本上繪制不同組織細胞的形態(tài)結構圖。
教師巡視指導，強調實驗的注意事項和安全問題。
請小組代表結合自己的細胞形態(tài)結構圖描述不同組織細胞的特點。
(表皮細胞無色透明，細胞排列緊密，形狀為多角形或細長的紡錘形;葉肉細胞細胞壁薄排列不規(guī)則，內有大量的葉綠體，能夠進行光合作用;疏導細胞呈管狀;營養(yǎng)細胞壁薄有大液泡。)
請學生討論討論：(1)不同組織中的細胞為什么會有不同的形態(tài)結構?
(葉片營養(yǎng)器官由保護組織、基本組織和疏導組織等構成組。在形態(tài)結構和生理功能上存在差異，但他們都是由一種細胞發(fā)育來的。
教師根據學生回答進行表揚，并歸納總結：葉片營養(yǎng)器官由保護組織(如上下表皮)、基本組織(如葉肉細胞和儲藏細胞)和疏導組織(如葉脈中的導管和篩管)等構成。表皮細胞的細胞壁有角質層，具有保護作用;葉肉細胞內有大量的葉綠體，能夠進行光合作用;導管和篩管參與營養(yǎng)物質的運輸;儲藏細胞儲藏營養(yǎng)物質同一片頁上的不同細胞，在形態(tài)結構和生理功能上存在差異，但他們的最初來源都相同。)
教師追問：不同組織中的細胞為什么會有不同功能?
學生回答：是由基因決定的。
教師根據學生回答進行歸納總結：細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎，是生物界中普遍存在的生命現象?，F在生物學研究表明，細胞分化與基因選擇性表達有關。
(三)鞏固提升
提問：舉一些細胞分化的實例。
(造血干細胞分化成血細胞;受精卵分化成各種干細胞等)
(四)課堂小結
師生共同總結本課的知識點。
(五)布置作業(yè)
課后預留細胞的全能性以及細胞衰老和凋亡的內容。
四、板書設計
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