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一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)作品《嘎達(dá)梅林》，感受歌曲沉穩(wěn)莊重的情緒，了解蒙古長調(diào)以及短調(diào)的音樂特點(diǎn)，體會蒙古族音樂的美，逐步建立對民族音樂的熱愛。
【過程與方法】
通過對歌曲的演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解蒙古音樂特點(diǎn)，提高演唱能力和音樂審美能力。
【知識與技能】
了解蒙古民歌長調(diào)及短調(diào)的區(qū)別和特點(diǎn);掌握雙聲部演唱，并能夠用莊重深情的情緒，完整有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握雙聲部演唱，并能夠用莊重深情的情緒，完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
了解蒙古民歌長調(diào)及短調(diào)的區(qū)別和特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師播放《彝族舞曲》《瑤族舞曲》《吹起羌笛跳鍋莊》，并提問：這是什么民族的音樂?
學(xué)生自由回答：彝族、瑤族、藏族。
教師總結(jié)：我們之前也學(xué)習(xí)過非常多少數(shù)民族的音樂，今天咱們將走進(jìn)蒙古草原，來學(xué)習(xí)蒙古族民歌，順勢揭示課題《嘎達(dá)梅林》。
(二)整體聆聽
1.教師播放歌曲，并提問歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲沉穩(wěn)、深情，速度中速、稍慢。
2.教師復(fù)播歌曲，并提問歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：描繪蒙古族英雄嘎達(dá)梅林為保護(hù)草原和百姓，帶領(lǐng)人民奮起反抗最后壯烈犧牲的故事。歌曲以沉穩(wěn)莊重的節(jié)奏和寬廣豪邁的旋律，表現(xiàn)了人民對他的懷念和崇敬。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)(常規(guī)發(fā)聲mi-ma-mu)，教師提醒學(xué)生采用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放歌曲音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問：歌曲旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生針對性練習(xí)：旋律結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏整齊，句幅較窄。
3.教師分別范唱高低聲部，學(xué)生跟唱旋律。
4.完整演唱譜例，引導(dǎo)學(xué)生分聲部進(jìn)行雙聲部演唱，在演唱過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們配合不夠默契，教師再次引導(dǎo)學(xué)生多次熟悉低聲部，最后分聲部合唱。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：歌詞具有敘述性。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，引出音樂特點(diǎn)為字多腔少。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生帶入深情、沉穩(wěn)的情緒完整演唱歌曲。
8.教師為同學(xué)們介紹蒙古族民歌：蒙古族民歌大體分為“長調(diào)”與“短調(diào)”兩類。我們今天所學(xué)的《嘎達(dá)梅林》屬于短調(diào)音樂，其結(jié)構(gòu)規(guī)整、節(jié)奏整齊、句幅較窄、字少腔多，具有敘述性的特征，有的帶有舞蹈性。而長調(diào)音樂節(jié)奏自由，句幅寬大，旋律舒展悠長，腔長字少，常用特色襯詞，大多為散板，具有濃郁的草原氣息，著名的長調(diào)音樂有《遼闊的草原》《牧歌》等。
(四)拓展延伸
1.教師播放《遼闊的草原》，引導(dǎo)學(xué)生對比《嘎達(dá)梅林》感受蒙古長調(diào)音樂特點(diǎn)。
2.教師播放男中音獨(dú)唱和蒙古族歌手演唱的《嘎達(dá)梅林》，并提問：兩首歌曲各有何特點(diǎn)?你喜歡哪種風(fēng)格的演唱?
學(xué)生進(jìn)行小組討論后自由回答。
教師總結(jié)：男中音演唱的版本深沉、粗獷;蒙古族歌手演唱的悠長、婉轉(zhuǎn)，更具有民族特色。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧音樂知識，教師呼吁學(xué)生熱愛民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂。
布置課后作業(yè)：下課之后聆聽蒙古長調(diào)《牧歌》以及短調(diào)音樂《黑緞子坎肩》，結(jié)合今天所學(xué)的知識加深對蒙古族音樂的認(rèn)識，下節(jié)課分享感受。
四、板書設(shè)計(jì)
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