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一、教學(xué)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確表述太陽輻射和地面輻射與大氣受熱過程的關(guān)系。
2.通過對“大氣的受熱過程”的理解，提高用地理原理解釋地理現(xiàn)象的能力。
3.養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：理解大氣對太陽輻射的削弱作用以及大氣的保溫作用。
2.教學(xué)難點：理解大氣受熱過程原理并能夠解釋常見的地理現(xiàn)象。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.播放藏民生活的視頻，提問：視頻中展示了藏民怎樣的穿衣習(xí)慣?為什么會出現(xiàn)這樣的習(xí)慣?
2.揭示課題：《大氣的受熱過程》。
(二)新課講授
1.太陽輻射
展示《地面輻射使大氣增溫》示意圖，提問：太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的?(太陽輻射穿過大氣層的時候，部分被大氣吸收、反射或散射，大部分到達(dá)地面)
總結(jié)：太陽輻射屬于短波輻射，大部分能夠到達(dá)地面，被地面所吸收。所以，太陽輻射是地面的直接熱源，這個過程可以稱之為“太陽暖大地”。在這個過程中大氣對太陽輻射起削弱作用。
2.地面輻射
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀圖，提問：太陽輻射到達(dá)地面之后，地面做出了什么樣的反應(yīng)?(地面在接受到太陽輻射增溫的同時會向外進(jìn)行長波輻射，近地面大氣在吸收地面長波輻射后會增溫)
總結(jié)：地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽輻射能夠透過大氣射到地面;而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下來，所以，地面是近地面大氣主要的直接熱源。這個過程可以稱之為“大地暖大氣”。
3.大氣逆輻射
引導(dǎo)學(xué)生再次讀圖，提問：大氣吸收地面輻射之后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量，除一少部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面)
組織學(xué)生小組討論，完成“活動”中的兩個問題：
(1)大氣逆輻射的存在，對地面有什么作用?如果用“大氣保溫作用”概括，你認(rèn)為合適嗎?(大氣逆輻射把熱量傳給地面，這就在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，對地面起到了保溫作用?？梢杂?ldquo;大氣保溫作用”概括，是合適的)
(2)根據(jù)月球表面和地球表面受熱過程比較圖分析，為什么月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多?(大氣逆輻射使大部分太陽能量被保留在地球。在夜間，這部分能量就被用來提供保暖，使地球表面溫差不容易變大。而月球表面由于幾乎沒有大氣，更沒有云層，沒有保溫作用)
總結(jié)：從大氣的受熱過程看，這三個階段我們可以分別總結(jié)為“太陽暖大地”“大地暖大氣”“大氣還大地”。太陽短波輻射是地面的熱源，而地面長波輻射則是近地面大氣主要的、直接的熱源。對流層大氣的熱量主要也是來源于此，因此也會呈現(xiàn)出隨著海拔的升高，溫度逐漸降低的特點。
(三)鞏固應(yīng)用
解決課前疑問：為什么藏族牧民穿一個胳臂可以露出來的“不對稱”大袍?(青藏高原地勢高，空氣稀薄，白天大氣層對太陽輻射的吸收、反射或散射少，太陽輻射強(qiáng)，氣溫較高，夜晚保溫作用弱，氣溫較低，晝夜溫差大。藏袍的衣料好，夜晚有較強(qiáng)的防寒作用，袍子的袖寬敞，在氣溫升高時，可以方便地褪去一只袖子，調(diào)節(jié)體溫。)
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：搜集資料，了解生活中利用大氣逆輻射的原理進(jìn)行保溫的農(nóng)業(yè)措施。
四、板書設(shè)計
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