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1.知識(shí)點(diǎn)是否講解準(zhǔn)確
讓學(xué)生了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，特點(diǎn)是很容易把握的，就是“溫晴”二字，但是如何從文本中挖掘出“溫晴”所體現(xiàn)的方面，這就需要進(jìn)行有效地引導(dǎo)以及深入地分析。“溫晴”體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是山，一個(gè)是水，而對(duì)于山的分析也需要透徹，因?yàn)椴煌瑺顟B(tài)下的山，有不同的特點(diǎn)，所以需要進(jìn)行全面分析。
2.能否準(zhǔn)確理解試講要求
在面試試講過程中一定要重視題本的要求，首先就是看清題本的要求，要注意題本要求是什么，而不是只關(guān)注自己熟悉什么內(nèi)容;其次，就是滿足題本要求，在滿足題本要求的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣挂约把由?最后就是注意有關(guān)非教學(xué)內(nèi)容類的題本要求，比如有感情地朗讀課文。其實(shí)這個(gè)要求常被忽視，認(rèn)為這是一個(gè)“無用”的要求，但是它往往也會(huì)成為考官關(guān)注的方面。
3.學(xué)生對(duì)應(yīng)學(xué)段的知識(shí)儲(chǔ)備是否認(rèn)識(shí)到位等
新課標(biāo)要求教師是主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位，基于此教師在上課的過程中應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，比如說可以運(yùn)用小組討論法，讓學(xué)生自己去找濟(jì)南冬天“溫晴”特點(diǎn)所體現(xiàn)的地方，有哪些代表性的景物。而不應(yīng)該是教師直接灌輸知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生，而應(yīng)該是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生找出我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)?；疽螽?dāng)中還有一些朗誦的環(huán)節(jié)，所以我們還可以運(yùn)用誦讀法，誦讀法時(shí)多種多樣的，比如教師范讀、學(xué)生自讀等。
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