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1.知識點是否講解準(zhǔn)確

本文是一篇記敘文，學(xué)生對這類文體比較熟悉，但是此篇記敘文的主旨情感比較含蓄，全文無一句話是直接抒情，教師需在講課的過程中注意情感的導(dǎo)向作用。

她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。

本文出現(xiàn)了反襯的寫作手法，該部分知識屬于學(xué)生第一次接觸，教師需結(jié)合文本講解清楚。

2.能否準(zhǔn)確理解試講要求

①請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容;8分半的時間是最合理的。

②帶領(lǐng)學(xué)生感知人物形象;這主要是在本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容上提出的要求，提醒考生這是講解的重點。

第一段(1—5)：“我”與莎莉文老師的第一次見面。

第二段(6—8)：莎莉文老師教“我”拼寫單詞。

第三段(9—13)：寫莎莉文老師向“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望。

③要求“教學(xué)過程中要有詳細(xì)的活動說明”，這主要是從教學(xué)活動出發(fā)，在教學(xué)過程中必須要有明確的教學(xué)活動，盡量采用多樣的教學(xué)方法展開教學(xué)。

朗讀法、問答法、小組合作探究法等多種教學(xué)方法展開教學(xué)。

3.學(xué)生對應(yīng)學(xué)段的知識儲備是否認(rèn)識到位等

在設(shè)計教學(xué)活動時，要將學(xué)生置于主體地位，掌握好學(xué)生的特點進行組織教學(xué)。在本篇課文的講解中，理解文本主旨是講解中最大的難點。一是由于學(xué)生對作者的背景經(jīng)歷并不了解。二是由于學(xué)生缺乏相關(guān)的生活閱歷，難以體會盲人在生活中的諸多不便，因此需要教師做好相關(guān)引導(dǎo)。

另外，學(xué)生對主旨情感理解的困難還在于文本的寫作特點。全文無一句直接表達情感，但是字里行間卻蘊含了豐富的情感，需要教師采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的情感傾向，體會作者在文中蘊含真摯情感。

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