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1.知識點是否講解準(zhǔn)確
①文本特點：本文是杜甫經(jīng)過昭君村時所作的詠史詩，想到昭君生于名邦，歿于塞外，去國之怨，難以言表。詩歌主題落在“怨恨”二字，作者既同情昭君，也感慨自身。借詠昭君村、懷念王昭君來抒寫自己無辜遭貶，漂泊西南，有家難歸的深沉怨恨。
②本文出現(xiàn)了借古抒懷的寫作手法，講解的時候必須注意引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景，歷史事件。
2.能否準(zhǔn)確理解試講要求
①有感情地朗讀并體會作者情感;詩歌教學(xué)從以讀促悟，以讀代講展開，運用多種朗讀方式展開十分鐘試講。在整體感知環(huán)節(jié)適合用的朗讀方式，比如教師范讀(展示試講教師語文功底的好方式)、學(xué)生齊讀、自由朗讀、聽名家范讀等。在深入研讀環(huán)節(jié)適合用指名讀，自由朗讀等。
②要有適當(dāng)?shù)陌鍟?板書與試講內(nèi)容相對應(yīng)，邊講邊板書。
③十分鐘內(nèi)完成試講;試講時間控制在八分半最合適。在練習(xí)試講的時候就養(yǎng)成計算時間的習(xí)慣，每個環(huán)節(jié)設(shè)置合理，導(dǎo)入不要超過一分半，重點放在深入研讀環(huán)節(jié)。
3.學(xué)生對應(yīng)學(xué)段的知識儲備是否認(rèn)識到位等
①學(xué)生已經(jīng)初步掌握在誦讀中體會詩歌情感，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。但是學(xué)生對作者的背景經(jīng)歷了解甚少，鑒賞本首詩歌需注重結(jié)合寫作背景品味詩歌語言。
②學(xué)生在必修1-2已經(jīng)接觸了高中詩歌，對詩歌也有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望，在教學(xué)中教師更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，反復(fù)咀嚼詩歌的重點語句，結(jié)合背景分析內(nèi)涵。增強詩歌鑒賞能力。
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