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1.知識點是否講解準確
①本文主要講的是《南京條約》的內容和鴉片戰(zhàn)爭的影響等內容，在講解過程中要注意對題本內容的歸納整理，不能講錯、講漏。
②《南京條約》的內容作為本課的重點，不僅需要學生能夠對基本的史實有所了解，還要能夠從條約的內容上分析出對中國社會的影響。教師可以通過史料分析法、情景創(chuàng)設法等，幫助學生加強理解。
③鴉片戰(zhàn)爭的影響作為本課的難點，學生對“半殖民地半封建”等概念理解較為困難，需要能夠從政治、經濟、思想等層面認識到鴉片戰(zhàn)爭后中國社會性質發(fā)生的變化，鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，中國開始逐漸淪為半殖民地半封建社會。
2.能否準確理解試講要求
①要求一“講清楚鴉片戰(zhàn)爭的影響”主要是在教學內容上提出的要求，必須講解清楚鴉片戰(zhàn)爭的影響，不能有知識點的遺漏。其次這也是教學的難點，可以采取體現學生主體性的小組討論法，并結合史料分析法進行突破，既可以幫助學生加強對知識理解的深度，也進一步樹立史論結合的意識。
②要求二“適當地創(chuàng)設教學情境，節(jié)奏掌控適當”，情境教學法是素質教育比較常用的教學方法之一，有很強的靈活性，可以從圖片、視頻、音頻等方面出發(fā)，在不同教學環(huán)節(jié)結合具體教學內容進行實施，同時，在教學時候也要注意授課節(jié)奏。
③要求三“板書工整，布局合理”，這一方面是提醒考生必須寫板書，另一方面也強調板書要清晰工整，線索明確。
3.學生對應學段的知識儲備是否認識到位等
①學生對《南京條約》簽訂背景的了解程度。英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，打開中國的國門，中國在戰(zhàn)爭中處于越來越不利的局面，被迫簽訂了近代中國第一個不平等條約。所以，在教學過程中需要幫助學生先對《南京條約》簽訂之前的形勢有所掌握，才能更好理解條約內容給中國帶來的影響，認識到近代歷史的屈辱性。
②學生對史料分析法的掌握程度。八年級的學生可能對史料分析法的運用還不是很成熟，因此，在教學過程中要加強指導，從分層次提取信息，關注史料出處等方面滲透學習方法，并且注重史料和所學知識的結合。
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