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一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
了解唐朝的建立的史實(shí)，知道唐太宗時(shí)期出現(xiàn)“貞觀之治”的原因和表現(xiàn)。
【過程與方法】
通過小組討論探究貞觀之治局面形成的原因，提高交流、合作、分析的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)到唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家，體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起到的推動(dòng)作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
“貞觀之治”的表現(xiàn)。
【難點(diǎn)】
“貞觀之治”的原因。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。
教師在出示兩幅圖片——唐人街和唐裝，并提出問題：在美國(guó)有著名的唐人街，很多國(guó)家的人都喜歡穿唐裝，把中國(guó)人稱為“唐人”，這個(gè)稱呼至今還在一些國(guó)家中沿用。那么西方人對(duì)中國(guó)人為什么會(huì)有這樣的稱呼呢?學(xué)生可能會(huì)回答：與唐朝有關(guān)。教師趁勢(shì)追問：那么唐朝是如何建立的?“貞觀之治”是怎么一回事呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)唐朝的建立
教師讓學(xué)生閱讀課文并提問：隋朝滅亡以后，中國(guó)歷史上又出現(xiàn)了一個(gè)繁榮時(shí)期，那就是唐朝。呢么，唐朝建立的過程是怎樣的呢?它是由誰(shuí)建立的呢?
學(xué)生閱讀課文，得出：在隋末農(nóng)民大起義中，原鎮(zhèn)守太原的隋朝官僚李淵趁機(jī)起兵反隋。隋煬帝被殺后，618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長(zhǎng)安，隨后消滅各支起義軍和割據(jù)勢(shì)力，平定了全國(guó)。
(二)貞觀之治
1.“貞觀之治”出現(xiàn)的原因
過渡：唐太宗李世民，是唐朝的第二位皇帝，他深諳隋朝滅亡的真實(shí)原因，因此及時(shí)吸取了前車之鑒，勵(lì)精圖治，是中國(guó)歷史上著名的明君。其在位時(shí)期，出現(xiàn)了唐朝的盛世局面。那么，這一盛世被稱為什么呢?
學(xué)生回答：“貞觀之治”。
接著教師展示史料，提問：“貞觀之治”是唐朝出現(xiàn)的第一個(gè)治世，治世局面的出現(xiàn)有哪些原因呢?唐太宗為何感到“今魏征殂逝，遂亡一鏡矣”?
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：原因在于他吸取隋亡的教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。由于大臣魏征敢于直言，前后進(jìn)諫200多次。所以，魏征死后，唐太宗痛惜失去一面可以知得失的“鏡子”。且唐太宗廣納賢才，知人善任，如房玄齡、杜如晦都是當(dāng)時(shí)著名的宰相。
接著教師播放“貞觀之治”的紀(jì)錄片，提問：除此之外，唐太宗還采取了哪些措施促進(jìn)了“貞觀之治”局面的出現(xiàn)?組織學(xué)生以歷史小組為單位，5分鐘時(shí)間討論，之后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答。(提醒學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面進(jìn)行思考)
學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：
政治上，進(jìn)一步完善三省六部制，明確中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)及決策程序。制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考查各級(jí)官吏的政績(jī)。
經(jīng)濟(jì)上，減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
軍事上，擊敗東、西突厥，加強(qiáng)了對(duì)西域的統(tǒng)治。
過渡：經(jīng)過一定時(shí)期的發(fā)展，貞觀年間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，“貞觀之治”的繁榮局面基本形成。那么，具體表現(xiàn)有哪些呢?
2.“貞觀之治”的表現(xiàn)
教師繼續(xù)播放“貞觀之治”繁榮局面的相關(guān)視頻，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，說一說繁榮局面的具體表現(xiàn)有哪些?
學(xué)生看完視頻和教材后，得出：唐太宗統(tǒng)治期間政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家，體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起到的推動(dòng)作用。
作業(yè)：關(guān)于“開元盛世”你有多少了解，課下收集資料，下節(jié)課交流討論。
四、板書設(shè)計(jì)
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