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一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀看視頻和地圖，知道分封制確立的背景，知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的;通過分析史料，說出分封制的概念，列舉分封的對象和特點，明確分封制之下諸侯的義務(wù)，掌握基本的歷史史實。
2.結(jié)合基本史實，通過小組討論，理解分封制產(chǎn)生的影響，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋。
3.通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到制度創(chuàng)新可以推動社會的發(fā)展。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：分封制的內(nèi)容，包含其分封對象、特點和諸侯的義務(wù)。
2.教學(xué)難點：分封制的影響。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
同學(xué)們知道被稱為齊魯大地的是我國哪個地區(qū)嗎?誒對了，大家都說是山東省，那么山東省為何被稱為齊魯大地?這一稱呼來源于哪一制度呢?走進(jìn)今天的課堂一探究竟。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)背景
教師展示《封神榜》視頻片段，并提出問題：商朝后期統(tǒng)治出現(xiàn)了什么問題?面對這樣的問題，政治局面發(fā)生了怎樣的變化?(商紂王生活奢靡，統(tǒng)治殘暴，引起了民眾的強(qiáng)烈不滿。在商朝后期興起的周族，于公元前1046年，在周武王的率領(lǐng)下，滅商建立西周。)
教師出示商朝與西周的疆域圖，請學(xué)生進(jìn)行觀察，提問：西周的疆域和夏商時期相比發(fā)生了什么變化?這樣的變化會給統(tǒng)治帶來什么問題?如何解決這些問題呢?(西周的疆域較之商朝更為遼闊，在當(dāng)時的社會條件下，疆域遼闊不利于對地方進(jìn)行有效的統(tǒng)治，而且在西周初年經(jīng)歷了短期的社會動蕩)
教師補(bǔ)充：為了避免這些問題的出現(xiàn)，加強(qiáng)對被征服地區(qū)的有效管理，攝政的周公修改了商朝的內(nèi)外服制度，大舉實行分封制。
(二)分封制的概念及內(nèi)容
1.概念
教師直接提問：什么是分封制?怎樣理解其概念?(分封制又稱封邦建國，是在保證周王室強(qiáng)大的條件下，將親族和功臣分派到各地，廣建封國，以拱衛(wèi)王室。)
2.內(nèi)容
教師展示史料，提出提問：分封制之下，分給諸侯的是什么?(分的是周王的土地和人口，在分封中，以周王的名義“授土”“授民”，在周的新占領(lǐng)地上建立了一系列的新興國家。)
教師追問：周王將所有的領(lǐng)地都進(jìn)行分封嗎?(不是，周王的直接駐地，都城附近的地區(qū)由周王直接管轄，不進(jìn)行分封，分封的是王畿之外的土地。)
教師展示史料，提出問題：分封制分封的對象都有誰?(分封的對象主要有同姓親族和異姓諸侯國，異姓諸侯國又包括功臣、姻親和原來的附屬國，其中同姓親族是分封的主體。)
教師提問：在分封制之下，對所有的分封對象都是一視同仁嗎?不同的分封對象有什么特點?(不是一視同仁的，同姓親族封地或居于富庶之處，或處在戰(zhàn)略要地。這些親族在分封時除土地外，還得到大量的物資、武裝和人口等。而異姓諸侯國的情況則不盡相同，西周的統(tǒng)治者把一些殷商遺民強(qiáng)制遷徙到姬姓封國區(qū)域內(nèi)，以利監(jiān)督，便于管理。同時也恢復(fù)了一些被商滅掉的古國，利用它們鉗制商人。)
教師繼續(xù)展示有關(guān)分封制的史料，提出問題：在分封制之下，諸侯有什么的權(quán)利和義務(wù)?(諸侯的義務(wù)主要有必須服從周王室的政令，對周王承擔(dān)各種軍事義務(wù)，如派兵戍守王畿或隨王出征定期朝覲和交納各種貢賦;諸侯的權(quán)利主要有對下屬進(jìn)行在分封。)
(三)分封制的影響
教師引導(dǎo)：有人認(rèn)為分封制的實行有利于西周的統(tǒng)治，也有人認(rèn)為西周的滅亡是緣于分封制，你是怎樣看待分封制的呢?請同學(xué)們以歷史小組為單位進(jìn)行5分鐘的討論。(通過分封，周人的勢力范圍不斷擴(kuò)大，西周成為疆域廣大的國家;西周各諸侯國與王室的關(guān)系比商代附屬國密切，臣屬關(guān)系更加明確，周王確立了天下共主的地位，統(tǒng)治效果得到加強(qiáng);分封制使西周貴族集團(tuán)形成了“周王一諸侯一卿大夫一士”的等級序列，有利于西周實行有效的統(tǒng)治。)
教師補(bǔ)充：分封制之下，諸侯也擁有較大的權(quán)利，隨著周王室的衰微，諸侯之間的紛爭漸起，造成社會局勢動蕩不安。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課我們了解了古代重要的政治制度——分封制，探究了齊魯?shù)让Q的起源，請大家查閱史料，進(jìn)一步分析分封制的弊端，下節(jié)課一起分享。
四、板書設(shè)計
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