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1.考生對于概念理解是否到位
元素指的是：質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。其中核心關(guān)鍵詞有“質(zhì)子數(shù)”和“原子”。考生試講過程中如果將“原子”說成了“微粒”則為知識點錯誤。所以考生在試講過程中需要準(zhǔn)確理解概念含義，避免知識性錯誤。
2.能否準(zhǔn)確理解試講要求
①要求一說明在教學(xué)過程中，針對元素的概念要突出講解，為了實現(xiàn)試講要求，考生在講解時，可以結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對比常見物質(zhì)的化學(xué)式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，之后設(shè)置小組討論進行研究，結(jié)合學(xué)生的回答進行總結(jié)強調(diào)，并通過鞏固提升環(huán)節(jié)相關(guān)知識點的運用來體現(xiàn)改知識點的重要程度。
②要求三中指出要做到板書工整有條理，說明在教學(xué)過程中，我們要對板書有所設(shè)計，那對于這個部分，考生由于緊張很容易出現(xiàn)當(dāng)試講結(jié)束后板書還是空空如也的現(xiàn)象，我們常說一個優(yōu)秀的板書如同一份微型教案，為了使我們的教學(xué)環(huán)節(jié)更完整，我們可以在新課教學(xué)環(huán)節(jié)每一個知識點講解之前先把板書寫上，或者在自己的題本上標(biāo)注明顯的提示板書的字樣，避免此類問題發(fā)生。
3.能否將內(nèi)容展開講解
對于本節(jié)課，題本上所呈現(xiàn)的內(nèi)容有限，若只是將題本內(nèi)容進行復(fù)述，考生所呈現(xiàn)的試講時間會很短，很大程度會影響試講成績。所以考生能夠?qū)㈩}本內(nèi)容進行加工，拓展，就成為這節(jié)課講好的其中一個關(guān)鍵點。對于本節(jié)課，考生可以在課程開始之前，通過多媒體展示生活中常見的物質(zhì)，引發(fā)學(xué)生的思考，可以從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗?zāi)軌蚋涌焖俚淖寣W(xué)生對于知識更好的吸收。此外，通過對之前所學(xué)元素的整體總結(jié)，可以得出元素的概念。這里需要強調(diào)：在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，原子的種類不變，元素種類也不會改變，決定元素種類的是原子中的質(zhì)子數(shù)，這是考生在試講過程當(dāng)中容易出現(xiàn)遺漏的地方。
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