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一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與生活密切聯(lián)系的元素并能理解元素的概念。
2.通過對元素概念的探究，提高從宏觀事物特征中獲取微觀本質(zhì)概念的能力。
3.通過元素符號的學(xué)習(xí)，滲透從宏觀到微觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)思維，激發(fā)對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情以及求知欲。
二、教學(xué)重難點
【重點】
元素的概念。
【難點】
從宏觀到微觀對元素概念的理解。
三、教學(xué)過程
(一)生活導(dǎo)入
【提出問題】當(dāng)我們小時候因挑食而導(dǎo)致身體偏瘦，家長或醫(yī)生會讓我們吃什么呢?
【學(xué)生回答】補(bǔ)鋅的食物或者藥物。
【提出問題】通過多媒體展示生活中常見的保健類藥物的圖片，仔細(xì)觀察，思考“藥品說明書上所提到的鉀、鈣以及鎂到底是什么呢?”引出課題。
(二)探究新知
【展示圖片】多媒體展示蛋殼、貝殼以及石灰石的圖片。
【提出問題】觀察并猜測這些物質(zhì)主要的成分是什么?
【學(xué)生回答】碳酸鈣。
【提出問題】碳酸鈣又是由什么組成的?
【學(xué)生回答】鈣、碳、氧元素。
【多媒體展示】運用元素測定儀對碳酸鈣分析的檢測報告。
【教師引導(dǎo)】根據(jù)分析報告，碳酸鈣確實是由碳、氧、鈣這三種元素共同組成的。
【提出問題】什么是元素?
觀察氧氣(O2)、二氧化碳(CO2)以及水(H2O)的化學(xué)式，它們的組成和性質(zhì)有什么異同點?(學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。)
【學(xué)生回答】
①分子中都含氧原子，這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個質(zhì)子。
②均含有氧元素，而二氧化碳既含有氧元素又含有碳元素，水既含有氧元素又含有氫元素。
【提出問題】對比氧氣(O2)、二氧化碳(CO2)以及水(H2O)，觀察HCl，H2S以及HNO3的組成，思考這三種物質(zhì)組成中氫原子的結(jié)構(gòu)有何共同特點?
【學(xué)生回答】不同物質(zhì)中的氫原子的質(zhì)子數(shù)都是1，核外電子數(shù)都是1。
【教師引導(dǎo)】將質(zhì)子數(shù)都是8的氧原子統(tǒng)稱氧元素，質(zhì)子數(shù)都是1的氫原子統(tǒng)稱氫元素。那類比這種說法，什么是碳元素?
【學(xué)生回答】將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。
【師生總結(jié)】元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。
【多媒體播放】硫在氧氣中點燃以及過氧化氫分解的微觀動畫。
【提出問題】在化學(xué)反應(yīng)中分子、原子以及元素是否發(fā)生了變化?決定元素種類的是什么?
【學(xué)生回答】分子發(fā)生了改變，而原子以及元素的種類均沒有發(fā)生變化。
【教師總結(jié)】在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，原子的種類不變，元素也不會改變，決定元素種類的是原子中的質(zhì)子數(shù)。
(三)拓展提升
【教師提問】農(nóng)民伯伯在春種時為什么要給莊稼施肥?蘊(yùn)含了什么化學(xué)知識?
【學(xué)生回答】補(bǔ)充氮元素、鉀元素等有助于莊稼的生長。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
作業(yè)：總結(jié)分子、原子以及元素之間的區(qū)別完成表格，并預(yù)習(xí)下節(jié)元素的符號。
四、板書設(shè)計
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