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1.對(duì)于電解質(zhì)的概念是否認(rèn)識(shí)到位
考生要清楚地知道電解質(zhì)是指在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔铮请娊赓|(zhì)則是在水溶液里和熔融狀態(tài)下均不能導(dǎo)電的化合物。對(duì)于電解質(zhì)而言，首先它屬于化合物，其次它可以滿足在水溶液里能夠?qū)щ娀蛟谌廴跔顟B(tài)下能夠?qū)щ?。因此，在教學(xué)中可以舉出適當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)電解質(zhì)的判斷正反例來(lái)加深學(xué)生對(duì)于電解質(zhì)這一概念的理解。
2.能否靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法
對(duì)于本節(jié)課，題本上所呈現(xiàn)的內(nèi)容有限，若只是將題本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，考生所呈現(xiàn)的試講時(shí)間會(huì)很短，很大程度會(huì)影響試講成績(jī)。所以考生可以豐富教學(xué)方法，增加教學(xué)手段的多樣性。
比如對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以設(shè)置為互動(dòng)提問(wèn)、歸納總結(jié);對(duì)于較難的問(wèn)題可以先拋出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻、動(dòng)畫(huà)，或者也可以設(shè)置為實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等。在試講中不僅需要突出教學(xué)方法的多樣性、還需要根據(jù)問(wèn)題的難易程度選取不同的教學(xué)方法、突出教學(xué)方法使用的準(zhǔn)確性。
3.是否將抽象內(nèi)容具體形象化
電離是本節(jié)課的一個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)，但電解質(zhì)的電離過(guò)程涉及到微觀粒子，學(xué)生對(duì)此缺少直觀化的認(rèn)知，理解起來(lái)比較困難。因此要想讓學(xué)生更好的理解電解質(zhì)溶解和電離的過(guò)程，考生在試講過(guò)程中，需要將抽象的內(nèi)容具體形象化。為此，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)或圖片的方式將電解質(zhì)溶解和電離的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象內(nèi)容具體形象化。
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