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(三)教育心理學(xué)

1.學(xué)習(xí)，陳述性知識學(xué)習(xí)與程序性知識學(xué)習(xí)

2.學(xué)習(xí)的認知策略與監(jiān)控策略

3.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

4.遷移，促進遷移的條件

5.班杜拉學(xué)習(xí)理論

6.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

7.課堂管理，課堂管理的基本模式(行為主義取向模式、人本主義取向模式、教師效能取向模式)

8.師生關(guān)系及其建立

9.職業(yè)倦怠，職業(yè)倦怠的一般特征

10.教師職業(yè)倦怠的原因與干預(yù)

(四)社會心理學(xué)

1.社會化，再社會化，圖式

2.首因效應(yīng)，近因效應(yīng)，光環(huán)效應(yīng)，刻板印象

3.印象，印象形成與印象整飾

4.海德的歸因理論，維納歸因理論，羅特的歸因控制點理論，凱利的三維歸因理論

5.歸因過程的偏差現(xiàn)象

6.態(tài)度，態(tài)度的維度

7.態(tài)度轉(zhuǎn)變的理論(認知失調(diào)論、分階段變化理論)

8.親社會行為的影響因素

9.侵犯行為，侵犯行為的預(yù)防和控制

10.人際關(guān)系的建立與發(fā)展

11.影響人際吸引的因素

12.社會助長，社會惰化，從眾，服從

13.合作與競爭及其原因

(五)統(tǒng)計與測量

1.t檢驗、F檢驗、X²檢驗的適用范圍和條件

2.描述研究數(shù)據(jù)基本特征的常用統(tǒng)計指標

3.心理測驗的正確使用

4.評價心理測驗質(zhì)量的量化指標

5.影響信度的因素及提高信度的方法

6.影響效度的因素及提高效度的方法

7.常模參照測驗

(六)變態(tài)心理學(xué)

1.判別心理異常的基本指標

2.智力障礙的概念、等級與診斷

3.兒童常見的行為問題預(yù)防與矯治(多動癥、口吃、遺尿、進食問題)

4.兒童(青少年)學(xué)習(xí)障礙的診斷與教育措施

5.心理危機干預(yù)，危機干預(yù)常用技術(shù)

(七)學(xué)校心理健康教育

1.我國學(xué)校心理健康教育的目標與任務(wù)

2.學(xué)校心理健康教育的基本原則、內(nèi)容、途徑與方法

3.學(xué)校心理健康教育課程的基本特點

4.學(xué)校心理健康教育課程常用的教學(xué)活動形式

5.學(xué)校心理健康教育的課程評價

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