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一、良好師生關系建立的途徑與方法

1.要樹立正確的學生觀

2.建立教師威信

3.要善于同學生交往

4.發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見

5.提高教師自身素質(zhì)

6.正確處理師生矛盾

二、德育的途徑

1.思想品德課與其他學科教學

2.社會實踐活動

3.課外、校外活動

4.共青團及少先隊組織的活動

5.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

6.班主任工作

三、良好班集體的形成與培養(yǎng)

1.確定班集體的發(fā)展目標

2.建立得力的班集體核心

3.建立班集體的正常秩序

4.組織形式多樣的教育活動

5.培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風

四、對優(yōu)等生的教育

1.嚴格要求，防止自滿。

2.不斷激勵，提高抗挫折能力。

3.消除嫉妒，公平競爭。

4.發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。

五、對中等生的教育

1.重視對中等生的教育。因為對中等生的教育不僅關系到中等生自己的發(fā)展，而且關系到整個班級的進步。

2.根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育。

3.給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。

六、對后進生進行教育

1.關心熱愛與嚴格要求相結(jié)合。

2.培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。

3.善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。

4.針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。

5.對后進生的教育要持之以恒。

七、注意規(guī)律在教學中的應用

1.正確運用無意注意規(guī)律組織教學活動

2.運用有意注意的規(guī)律組織教學，提高學習的自覺性

3.運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學，引導學生交替使用不同的注意形式，保持學

4.要根據(jù)注意的特點和規(guī)律培養(yǎng)學生的注意

八、觀察力的培養(yǎng)

1.引導學生明確觀察的目的和內(nèi)容，是良好觀察力的重要條件。

2.充分的準備、周密的計劃，提出觀察的具體方法。

3.在實際觀察中應該加強對學生的個別指導。

4.引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記和作文。

5.引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

九、提高記憶能力的方法

1.明確記憶目的，增強學習的主動性。

2.理解材料的意義，少用機械記憶。

3.對材料進行精細加工，促進深度理解。

4.運用組塊化策略，合理組織材料。

5.運用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。

6.注重復習方法，防止知識遺忘。

十、防止遺忘的方法

1.及時復習，經(jīng)常復習。這是根據(jù)艾賓浩斯遺忘的規(guī)律來進行的復習。

2.合理分配時間。

3.做到分散復習與集中復習相結(jié)合。

4.反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合。

5.復習方法要多樣化。

6.運用多種感官參與復習。

十一、培養(yǎng)學生想象力的方法

1.要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備。

2.引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門。

3.引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學生的空間想象能力。

4.結(jié)合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

5.引導學生進行積極的幻想。

十二、操作技能的培訓要求

1.準確的示范與講解

2.必要而適當?shù)木毩?/p>

3.充分而有效地反饋

4.建立穩(wěn)定清晰的動覺

十三、心智技能的培養(yǎng)要求

1.激發(fā)學習的積極性與主動性;

2.注意原型的完備性、獨立性與概括性;

3.適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言;

4.注意學生的個別差異

十四、良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)

1.有效的說服

2.樹立良好榜樣

3.利用同伴(群體)約定

4.價值辨析

5.給予適當?shù)莫剟钆c懲罰

十五、提高問題解決能力的教學

1.學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量

2.教授與訓練解決問題的方法與策略

3.提供多種練習的機會

4.培養(yǎng)思考問題的習慣

十六、創(chuàng)造性的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

(1)創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境

(2)給學生留有充分選擇的余地

(3)改革考試制度與考試內(nèi)容

2.注重創(chuàng)造性個性的塑造

(1)保護好奇心

(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理

(3)鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神

(4)重視非邏輯思維

(5)給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

3.開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練

(1)發(fā)散思維訓練

(2)推測與假設訓練

(3)自我設計訓練

(4)頭腦風暴訓練

十七、學習動機的培養(yǎng)

1.了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生

2.重視立志教育，對學生進行成就動機訓練

通過立志教育可以增強學生的責任感與使命感，啟發(fā)學生自覺、勤奮地學習。

3.幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感

4.培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀

十八、學習動機的激發(fā)

1.創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學

2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平

3.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

4.正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力

十九、心理輔導的途徑

1.開設心理健康教育有關課程;

2.開設心理輔導活動課;

3.在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容;

4.結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育;

5.個別心理輔導或咨詢;

6.小組輔導。

二十、教師成長途徑

1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動

2.開展微格教學

3.進行專門訓練

4.反思教學經(jīng)驗

二十一、教師心理健康的維護

1.個體積極的自我調(diào)適

2.組織有效的干預

3.構建社會支持網(wǎng)絡

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