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教招知識(shí)多且雜,許多同學(xué)學(xué)習(xí)過后若不注重梳理,必會(huì)被許多很相似的知識(shí)點(diǎn)弄的混亂不清,產(chǎn)生“泛化”。今天我就來簡單梳理一下這些相似知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行“分化”。
1.歷史性VS歷史繼承性
歷史性:不同歷史時(shí)期,教育有不同
歷史繼承性:不同歷史時(shí)期,教育有相同
2.義務(wù)教育:
(1)義務(wù)教育始于近代,發(fā)源于德國。
(2)1982年《中華人民共和國憲法》——首次以法律形式規(guī)定在我國普及初等義務(wù)教育。
(3)1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》,要求有步驟地實(shí)行九年義務(wù)教育。
(4)1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》,規(guī)定“國家實(shí)行九年制義務(wù)教育”,標(biāo)志著中國義務(wù)教育制度的確立。
(5)2006年《義務(wù)教育法》修訂。
3.義務(wù)教育的特點(diǎn)VS義務(wù)教育課程計(jì)劃的特點(diǎn)VS義務(wù)教育課程的特點(diǎn)
(1)義務(wù)教育的特征:強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性(強(qiáng)免普)
(2)義務(wù)教育階段課程計(jì)劃的特征:強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普遍性(搶吉普)
(3)義務(wù)教育的課程的特征:發(fā)展性、基礎(chǔ)性、普及性(發(fā)吉普)
4.關(guān)于義務(wù)教育的學(xué)制:
(1)我國義務(wù)教育的學(xué)制類型有:“六三學(xué)制”、“五四學(xué)制”、“九年一貫制。”
(2)當(dāng)前我國九年義務(wù)教育制度年限劃分采用的是:多種學(xué)制并存。
(3)新課改倡導(dǎo)的九年義務(wù)教育制度年限劃分是:九年一貫制。
5.“雙基”、“三基”、“兩基”、“兩基本一進(jìn)入”
(1)雙基:基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
(2)三基:讀、寫、算。
(3)兩基:基本普及九年義務(wù)教育,基本掃除青壯年文盲。
(4)兩基本一進(jìn)入:基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。
6.教學(xué)VS上課
(1)教學(xué)與上課是整體與部分的關(guān)系。
(2)教學(xué)包括上課,還包括備課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定。
(3)其中,上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),教學(xué)的任務(wù)主要是通過上課完成。
7.關(guān)于班級(jí)
(1)率先使用“班級(jí)”一詞的是:埃拉斯莫斯(伊拉斯莫)
(2)最早從理論上設(shè)計(jì)班級(jí)組織的人是:夸美紐斯
(3)奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的書是:《大教學(xué)論》
(4)我國最早采用班級(jí)組織形式的地方是:京師同文館(1862年)
(5)我國普遍采用班級(jí)組織形式的時(shí)間是在:廢科舉,興學(xué)堂之后
下面我們來做幾道練習(xí)題吧,看看這期大家掌握的怎么樣!
【多選題】1.我國義務(wù)教育的學(xué)制類型有( )。
A.六三學(xué)制 B.五四學(xué)制 C.六三三制 D.九年一貫制
【多選題】2.我們通常說的“雙基”是指( )。
A.基礎(chǔ)知識(shí) B.基本技能
C.基本普及九年義務(wù)教育 D.基本掃除青壯年文盲
【單選題】3.( )首次以法律形式規(guī)定在我國普及初等義務(wù)教育。
A.《關(guān)于教育體制改革的決定》 B.《中華人民共和國憲法》
C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國教育法》
【單選題】4.我國最早采用班級(jí)組織形式是在( )年。
A.1862 B.1632 C.1903 D.1904
答案及解析:
1.【答案】ABD。解析:我國義務(wù)教育的學(xué)制類型有:“六三學(xué)制”、“五四學(xué)制”、“九年一貫制。”
2.【答案】AB。解析:雙基指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。兩基指基本普及九年義務(wù)教育,基本掃除青壯年文盲。
3.【答案】B。解析:1982年《中華人民共和國憲法》首次以法律形式規(guī)定在我國普及初等義務(wù)教育。
4.【答案】A。解析:我國最早采用班級(jí)組織形式的地方是:京師同文館(1862年)。
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