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在教師招聘考試中，注意這部分內(nèi)容考查比較靈活，形式也是多樣化，主觀題的考察主要是簡答題和論述題，在客觀題上也會經(jīng)常考察單選和多選題。這部分內(nèi)容在我們考試中是非常重要的一個知識點(diǎn)，大家備考務(wù)必重視。
考點(diǎn)一：課程功能
在具體課程功能上，改變傳統(tǒng)過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
考點(diǎn)主要是從原本我們課程功能注重的雙基(基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能)，到現(xiàn)在課程功能強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)(知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀)。
考點(diǎn)二：課程結(jié)構(gòu)
在課程結(jié)構(gòu)方面，改變傳統(tǒng)過于注重學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的狀況，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性。
考點(diǎn)主要是課程結(jié)構(gòu)三個特性，均衡性主要是強(qiáng)調(diào)課程比例上，而綜合性改變原本學(xué)科本位，更加注重綜合課程，選擇性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，例如，可開設(shè)一些選修課。
考點(diǎn)三：課程內(nèi)容
在課程內(nèi)容選擇方面，改變傳統(tǒng)課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能。原來所學(xué)知識過于繁難偏舊，無法和生活時代聯(lián)系起來，將不利于學(xué)生未來的發(fā)展。
考點(diǎn)四：課程實(shí)施
在課程實(shí)施方面，改變傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力;
考點(diǎn)主要集中課程實(shí)施或者學(xué)習(xí)方式的改變，新課改提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，多選備考。
考點(diǎn)五：課程評價
在課程評價方面，改變傳統(tǒng)課程評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮課程評價的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。課程評價要從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)榕c發(fā)展性評價、形成性評價相結(jié)合。
新課改強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展性評價，改變原本只注重成績的終結(jié)性評價。
考點(diǎn)六：課程管理
在課程管理方面,改變傳統(tǒng)課程管理權(quán)限過于集中的弊端，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
課程管理需要記住的是三級課程管理模式，國家、地方和校本管理，以多選題備考。
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