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一、教師職業(yè)道德概述
(一)內涵
教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調節(jié)教師與他人、教師與社會等關系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質。它是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。
(二)教師職業(yè)道德的功能
1.對教師工作的促進功能——最基本的社會作用
教師職業(yè)道德對教師教育行為的調節(jié)主要通過社會輿論和內心信念兩種形式來實現(xiàn)。
2.對教育對象的教育功能
3.對社會文明的示范功能
4.對教師修養(yǎng)的引導功能
(三)教師職業(yè)道德的價值
教師職業(yè)道德的價值包括教育價值、文化價值、倫理價值。
(四)教師職業(yè)道德的特點
教師職業(yè)道德的特點包括意識水平高層性、道德境界高尚性、道德意識自覺性、行為舉止示范性、道德影響深廣性和道德內容先進性。
二、教師職業(yè)道德原則
教師職業(yè)道德的基本原則是一定社會對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師職業(yè)道德行為處理各種利益關系，調節(jié)和評價一切道德行為的根本準則。教師職業(yè)道德原則是教師職業(yè)道德體系的核心，內容主要有：
(一)忠誠于人民教育事業(yè)原則
(二)集體主義原則
(三)教育人道主義原則
(四)教書育人原則
(五)樂教勤業(yè)原則
(六)教育民主原則
(七)人格示范原則
(八)依法執(zhí)教原則
依法執(zhí)教是調整教師勞動與法律制度之間關系的師德規(guī)范。依法執(zhí)教是教師做好教書育人工作的前提基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求，它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。依法執(zhí)教既要遵循法律規(guī)則，又要遵循教育規(guī)律。
三、教師職業(yè)道德范疇
教師職業(yè)道德范疇是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對教師職業(yè)道德的根本要求，必須成為教師的普遍內心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽、教師威信和教師幸福等。
教師良心內涵主要體現(xiàn)在四個方面：恪盡職守、自覺工作、愛護學生和團結執(zhí)教。
教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志，核心是對學生的公平。內容主要有：堅持真理、秉公辦事和獎罰分明。
教師威信主要包含三個方面內容：人格威信、學識威信和情感威信。
教師幸福包括兩個方面：一是教師作為人的幸福，二是教師作為職業(yè)人的幸福。
四、教師職業(yè)道德規(guī)范
教師職業(yè)道德規(guī)范是依據教師職業(yè)道德基本原則，調整教育過程中各種利益關系，判斷教師行為是非善惡的具體道德標準。教師職業(yè)道德規(guī)范是教師職業(yè)道德基本原則的展開和具體化。
新《教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。
(一)愛國守法——教師職業(yè)的基本要求
(二)愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質要求
(三)關愛學生——師德的靈魂，調節(jié)教師與學生關系的基本行為準則
(四)教書育人——教師天職，基本使命，主要工作
這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的顯著標志。教書育人是教師最核心的職責與任務。
(五)為人師表——教師職業(yè)的內在要求
這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。
(六)終身學習——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力
除了這主要的六條，還有教師在其他領域內的一些道德規(guī)范，在這里主要把考點幫大家節(jié)選出來。
1.嚴謹治學，最重要的就是實事求是的精神。嚴謹治學，是衡量教書職業(yè)道德水準高低的一個起碼尺度。
2.了解學生，是教師熱愛學生的起點，也是教師進行教育的前提。了解學生也是教師公平地評價學生的需要。
3.熱愛學生是教師職業(yè)道德的試金石。
4.嚴格要求學生的要求：嚴而有理，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方。
5.關心集體，團結協(xié)作是調節(jié)教師與教師、教師與學校領導等教育主體間相互關系的道德規(guī)范。
以上是關于教師職業(yè)道德原則、范疇和規(guī)范的知識點總結。它們之間也是密切聯(lián)系的。它們之間的關系如下：
教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇都是教師職業(yè)道德原則派生出來的。教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇是教師職業(yè)道德原則的展開、補充和具體化。
教師職業(yè)道德范疇，受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約。離開了一定社會的教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范，就不能確定教師職業(yè)道德范疇的具體內容和要求。
教師職業(yè)道德范疇是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件。只有當教師的職業(yè)道德范疇，在教師內心形成明確的道德意識時，才能指導教師按照一定的職業(yè)道德基本原則和規(guī)范產生強烈的道德責任感，義務感和榮譽感，從而自覺的選擇，評價和調整自己的道德行為。
五、教師職業(yè)道德培養(yǎng)
主要包括教師職業(yè)道德教育、教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師職業(yè)道德內化。
(一)教師道德修養(yǎng)：實際就是提高教師的道德認識、陶冶道德情感、磨煉師德意志、培養(yǎng)師德行為的過程。
師德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽感、幸福感等。
(二)教師職業(yè)道德修養(yǎng)
教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達到的師德水平和程度，是一種自我教育和自我改造的過程。
1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內容包括：思想政治和道德修養(yǎng)、知識和技能修養(yǎng)、心理素質修養(yǎng)。
在另外的教材版本中，關于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內容主要包括提高教師職業(yè)道德認識、陶冶教師職業(yè)道德情感、堅定教師職業(yè)道德信念、鍛煉教師職業(yè)道德意志、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為和習慣等五個方面。
(1)提高教師職業(yè)道德認識，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。
(2)是否具備堅強的職業(yè)道德意志，是衡量教師職業(yè)道德水準高低的重要標志。
(3)確定堅定的職業(yè)道德信念，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題。
(4)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。
2.參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養(yǎng)，是教師修養(yǎng)的根本途徑。
3.正確開展批評和自我批評，是促進個人進步的內在動力和外在推動力，是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
4.“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下，依然堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨”。
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