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(一)課程的概念：

(1)廣義：教學科目及其課程安排

(2)狹義：某一學科

(二)課程的類型

(1)按學科固有屬性：①學科課程—間接經(jīng)驗;②經(jīng)驗課程—直接經(jīng)驗

(2)按組織方式劃分：①分科課程—單科; ②綜合課程—≥兩科

(3)按實施要求劃分：①必修課程—共性; ②選修課程—個性

(4)按設計開發(fā)主體：①國家課程—國家; ②地方課程—省; ③校本課程—老師

(5)按教學任務劃分：①基礎課程—讀寫算;②拓展課程—視野知識;③研究課程—探究

(6)按呈現(xiàn)形式劃分：①顯性課程—計劃性; ②隱性課程—非預期

(三)課程設計

(1)設計目標—課程目標

①泰勒——現(xiàn)代課程之父/課程評價之父

②泰勒原理——目標、內(nèi)容、方法、評價

(2)設計內(nèi)容

①課程計劃(教學計劃)——學校——課程設置(教學科目的設置)

②課程標準(教學大綱)——學科——課程目標

③教材——教學——教科書和講義

(3)設計方法——課程實施

①安排課程表

②確定并分析教學任務

③了解學生的學習特點

④選擇并確定教學模式

⑤對具體的教學單元和課的類型與結構進行規(guī)劃

⑥組織并開展教學活動

⑦評價教學活動的過程與結果

(4)設計評價——課程評價模式

①目標評價模式——泰勒——針對常模不足——關注預期

②目的游離評價模式——斯克里文——針對目標不足——關注實際/非預期

③CIPP——相對全面

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