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教師勞動(dòng)特點(diǎn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教師招聘考試中是?？键c(diǎn)。經(jīng)常以例子型單選題，古俗語(yǔ)單選題，簡(jiǎn)答題等題型進(jìn)行考查。所以對(duì)于這部分的備考，首先，簡(jiǎn)單的能說(shuō)出這十個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)答題備考;其次，在備考過(guò)程中還應(yīng)該深入把握教師勞動(dòng)各特點(diǎn)的意思，要能夠根據(jù)題干選出特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)選擇題。接下來(lái)就一起來(lái)看看教師勞動(dòng)的特點(diǎn)希望對(duì)大家有所幫助。
一、教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在:
1、教育目的全面性
教師勞動(dòng)的目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。
2、教育任務(wù)的多樣性
教師不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
3、教育對(duì)象的差異性
教師勞動(dòng)的對(duì)象是千差萬(wàn)別的人。
教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在：
1、教師要不斷更新教育方法
為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變化或改革。
2、教師要因材施教
教師勞動(dòng)的對(duì)象是千差萬(wàn)別的人，所以要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。
3、教師要具有教育機(jī)智
教師能夠在教學(xué)過(guò)程中遇到的意外情況，迅速作出正確的判斷，隨機(jī)應(yīng)變解決問(wèn)題。
二、教師勞動(dòng)具有續(xù)性和廣延性
教師勞動(dòng)的連續(xù)性是指教師的勞動(dòng)從時(shí)間維度而言是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。是在時(shí)間上的表現(xiàn)。
教師勞動(dòng)的廣延性是指從空間維度而言，沒(méi)有嚴(yán)格的勞動(dòng)空間界限。教師勞動(dòng)的廣延性是從空間維度闡述教師勞動(dòng)特點(diǎn)的。
三、教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性和間接性
教師勞動(dòng)之所以具有長(zhǎng)期性是由于教育活動(dòng)具有遲效性。教師不僅要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的把握，還促進(jìn)學(xué)生能力的提高、形成良好的思想品德。而這些都不是一朝一夕能夠完成的。所以，我們常說(shuō)的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”就是教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性的體現(xiàn)，而某個(gè)人將自己的成功歸功于自己的啟蒙老師，也體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的該特點(diǎn)。
教師勞動(dòng)的間接性是指教師并不直接創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，而是通過(guò)學(xué)生的成就來(lái)體現(xiàn)自己的勞動(dòng)價(jià)值。
四、教師勞動(dòng)的主體性和示范性
教師勞動(dòng)的主體性是說(shuō)教師本人也是活生生的教育因素。
教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以“桃李不言，下自成蹊”就體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。
五、教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性
教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性是指每個(gè)教師都是獨(dú)立地在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。
教師勞動(dòng)成果的群體性是指學(xué)生最終的發(fā)展情況是所有老師的心血，如三四年級(jí)的老師就享受到一二年級(jí)老師的勞動(dòng)成果，共同最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
以上就是對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的詳細(xì)講解，希望能對(duì)考生有所幫助!
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