提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”，形成了其獨(dú)特的認(rèn)知發(fā)展觀，并對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的積極影響。皮亞杰認(rèn)識(shí)發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變的順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段這個(gè)考點(diǎn)出題頻率比較高，基本是逢考試必出題?？忌部偸窃谇斑\(yùn)算、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段容易混淆。今天就具體來辨析一下皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論，書上是大概階段的概括，下面我們來詳細(xì)的剖析每個(gè)階段。
先看看什么是運(yùn)算?運(yùn)算是動(dòng)作，是內(nèi)化了的、可逆的、有守恒前提，有邏輯結(jié)構(gòu)的動(dòng)作。以運(yùn)算為標(biāo)志，兒童智力的發(fā)展階段可以分為前運(yùn)算時(shí)期和運(yùn)算時(shí)期，繼之又可將前者分為感知運(yùn)動(dòng)階段和表象階段;后者區(qū)分為具體運(yùn)算和形式運(yùn)算階段。
皮亞杰將兒童從出生后到15歲智力的發(fā)展劃分為四個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于發(fā)展的階段性，皮亞杰概括三個(gè)特點(diǎn)：第一，階段出現(xiàn)是先后順序固定不變。不能跨越，也不能顛倒。它們經(jīng)歷不變的，恒常的順序，并且所有的兒童都遵循這樣的發(fā)展的順序，因而階段具有普通性。任何一個(gè)特定階段的出現(xiàn)不取決于年齡而取決于智力發(fā)展水平。皮亞杰在具體描述階段時(shí)附上了大概的年齡只是為了表示各階段可能出現(xiàn)的年齡范圍，事實(shí)上由于社會(huì)文化不同，可文化相同但教育不同，各階段出現(xiàn)的平均年齡有很大的差別。第二，每個(gè)階段都有獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這些相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)決定兒童行為的一般特別點(diǎn)，兒童發(fā)展到某一階段就能從事水平相同的各種性質(zhì)的活動(dòng)。第三，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)構(gòu)造的過程，每一個(gè)階段都是前一階段的延伸，是在新水平上對(duì)前面階段進(jìn)行改組而形成新系統(tǒng)。每階段的結(jié)構(gòu)形成一個(gè)結(jié)構(gòu)整體，它不是無關(guān)特性的并列和混合。前面階段的結(jié)構(gòu)是后面階段結(jié)構(gòu)的先決條件，并為后者取代。
第一階段感知運(yùn)動(dòng)階段(出生~2歲左右)
自出生至2歲左右，是智力發(fā)展的感知運(yùn)動(dòng)階段。在此階段的初期即新生兒時(shí)期，嬰兒所能做的只是為數(shù)不多的反射性動(dòng)作。通過與周圍環(huán)境的感覺運(yùn)動(dòng)接觸，即通過他加以客體的行動(dòng)和這些行動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果來認(rèn)識(shí)世界，也就是說嬰兒僅靠感覺和知覺動(dòng)作的手段來適應(yīng)外部環(huán)境。這一階段的嬰兒形成了動(dòng)作格式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰將感知運(yùn)動(dòng)階段根據(jù)不同的特點(diǎn)再分為六個(gè)階段。從剛出生嬰兒僅有的諸如吸允、哭叫、視聽等反射性動(dòng)作開始，隨著大腦及機(jī)體的成熟，在與環(huán)境的相互作用中，到此階段結(jié)束時(shí)，嬰兒漸漸形成了隨意有組織的活動(dòng)。下面簡介六個(gè)分階段。
第一分階段(出生到一個(gè)月)嬰兒出生后以先天的無條件反射適應(yīng)環(huán)境，這些無條件反射是遺傳決定的，主要有吸允反射，哭叫等動(dòng)作。通過反復(fù)練習(xí)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。從中可以看出嬰兒在適應(yīng)環(huán)境中智力增長，他愿意吸省力的奶瓶，而不愿意吸費(fèi)力的母乳。
第二分階段(習(xí)慣動(dòng)作和知覺形成時(shí)期1—4個(gè)月)在先天反射動(dòng)作的基礎(chǔ)上，通過機(jī)體的整合作用，嬰兒漸將個(gè)別的動(dòng)作聯(lián)結(jié)起來，形成新的習(xí)慣。例如嬰兒偶然有了一個(gè)新動(dòng)作，便一再重復(fù)。
第三分階段(有目的動(dòng)作逐步形成時(shí)期4月—9月)嬰兒在視覺與抓握動(dòng)作之間形成了協(xié)調(diào)，以后嬰兒經(jīng)常用手摸，擺弄周圍物體，這樣一來嬰兒活動(dòng)便不再限于主體本身，而開始涉及對(duì)物體的影響，出現(xiàn)了為達(dá)到某一目的的而行使的動(dòng)作。
第四分階段(手段與目的的分化協(xié)調(diào)期，9—12月)這一時(shí)期又稱圖式之間協(xié)調(diào)期。嬰兒動(dòng)作目的與手段已經(jīng)分化。智慧動(dòng)作出現(xiàn)。一些動(dòng)作格式被當(dāng)做手段使用。如兒童拉成人的手去夠他夠不到的東西。兒童的行動(dòng)開始符合智慧活動(dòng)的要求。
第五分階段(感知?jiǎng)幼髦腔蹠r(shí)期，12—18月)這一時(shí)期兒童能以一種試驗(yàn)的方式發(fā)現(xiàn)新方法達(dá)到目的。兒童偶然發(fā)現(xiàn)某一感興趣的動(dòng)作結(jié)果時(shí)，他將不只是重復(fù)以往的動(dòng)作，而是試圖在重復(fù)中作出一些改變，通過嘗試錯(cuò)誤，第一次有目的的通過調(diào)節(jié)來解決新問題。例如，嬰兒夠不到父母不在身邊，他嘗試用枕頭夠。
第六分階段(智慧綜合時(shí)期18—24個(gè)月)這個(gè)時(shí)期兒童除了用身體和外部動(dòng)作來尋求找到新方法，即在頭腦中有“內(nèi)部聯(lián)合”方式解決新方法，這時(shí)期他表象能力還差，必須借助外部的動(dòng)作來表示。標(biāo)志著兒童智力已從感知運(yùn)動(dòng)階段發(fā)展到了一個(gè)新的階段。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購買，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
