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學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是應(yīng)用。用所學(xué)的外語知識(shí)同別人對話是應(yīng)用；標(biāo)準(zhǔn)化考試的書面表達(dá)也是應(yīng)用。書面表達(dá)并不神秘，它是要求學(xué)生們根據(jù)所給的情景(提 示)和要求(所要寫出文章的目的、對象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)多少等)寫一篇書面表達(dá)材料。學(xué)生能做到所表達(dá)的內(nèi)容符合所給的情景和要求，文理通順，語 言準(zhǔn)確得當(dāng)即可，它不是純粹的“作文”，因?yàn)樗墙o予一定揭示的。它并不要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當(dāng)?shù)男问接糜⒄Z表達(dá)出來。它類似 我們常做的“漢譯英”，但又不同于“漢譯英”，它比直接翻譯有較大的靈活性，它的要求并不高，難度也不大，因此，輔導(dǎo)這種考試首先要破除神秘感，使考生克 服緊張心理，充分發(fā)揮自己的水平，爭取好成績。

二、如何輔導(dǎo)書面表達(dá)

書面表達(dá)是英語知識(shí)的綜合運(yùn)用，它要求知識(shí)應(yīng)用正確、語法正確、詞能達(dá)意、卷面整潔、字跡清晰、大小寫和標(biāo)點(diǎn)的使用準(zhǔn)確，因此要從基礎(chǔ)抓起，由淺入深，循序漸進(jìn)。

第一、抓學(xué)生寫字的基本功訓(xùn)練

學(xué)生的字體好壞直接影響學(xué)生非智力因素的得分。教師評(píng)卷時(shí)常常感到學(xué)生的字跡太不規(guī)范。如寫“a”時(shí)開口變成了“u”，“d”時(shí)分家變成了 “cl”，這都使批卷人非常傷神，學(xué)生容易丟感情分。為使學(xué)生們寫得快，寫得規(guī)范，強(qiáng)迫他們抄練個(gè)別字母的單寫和連寫。如a、d、f、g、l、m、w等。 再如要求學(xué)生在改正錯(cuò)詞時(shí)不要亂涂或畫圈，而要一筆劃去，還要告訴學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)，提醒他們英語里沒有“。”和“《》”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第二、抓學(xué)生的聽寫能力訓(xùn)練

書面表達(dá)要求學(xué)生對所學(xué)單詞和句型反應(yīng)迅速，而聽寫是聽和寫兩種訓(xùn)練的結(jié)合。聽、說、讀、寫幾個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成，互相促進(jìn)的。這樣的雙贏模式是一項(xiàng)必要的訓(xùn)練，是開發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生語言能力全面發(fā)展，提高寫作能力的一個(gè)重要途徑。

可以用教材、補(bǔ)充練習(xí)題、課外教材和課堂上不寫板書而讓學(xué)生聽寫，利用課堂和早讀時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。聽寫內(nèi)容有音素對比、單詞注音、詞組、句子和由課文 縮寫而成的短文以及其它短文(詞數(shù)在100個(gè)—150個(gè)左右)。聽寫的方式為教師讀說或放錄音材料。從起初的簡單、慢速逐漸增加難度和速度，循序漸近。通 過訓(xùn)練提高學(xué)生的應(yīng)用能力、邏輯思維能力，使他們能快速地分析、判斷，能迅速落筆寫出應(yīng)該使用的單詞書面詞形。聽寫訓(xùn)練不但能促進(jìn)耳、腦、手、眼等多種器 官，同時(shí)能高效率地協(xié)調(diào)工作，提高寫作速度和準(zhǔn)確性，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言潛力。

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