提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)！）

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論是教師招聘考試的核心考點(diǎn)，主要考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的核心、本質(zhì)、以及對(duì)心理結(jié)構(gòu)的理解。在歷年的教師招聘考試中，考查的題型有單選題、多選題、判斷題和簡(jiǎn)單題。因此，對(duì)于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論需要學(xué)員在理解的基礎(chǔ)上背誦。

一、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的基本內(nèi)容

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的核心是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。其理論基礎(chǔ)來(lái)源于生物學(xué)、邏輯學(xué)和心理學(xué)。

1.發(fā)展的實(shí)質(zhì)和原因

認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過(guò)程，是個(gè)體與環(huán)境在不斷的相互作用中來(lái)實(shí)現(xiàn)的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于主體對(duì)客體的動(dòng)作。主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)才是心理發(fā)展的真正本質(zhì)和原因。個(gè)體的任何心理反應(yīng)，無(wú)論是指向外部動(dòng)作還是內(nèi)部思維，都是一種適應(yīng)。適應(yīng)的本質(zhì)在于機(jī)體與環(huán)境取得平衡，而適應(yīng)是通過(guò)同化和順應(yīng)兩種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

2.發(fā)展的因素與結(jié)構(gòu)

(1)心理發(fā)展的因素：成熟、物理因素、社會(huì)環(huán)境、平衡。

(2)心理發(fā)展的結(jié)構(gòu)：圖式、同化、順應(yīng)、平衡。其中，圖式為核心概念。

圖式：動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或者組織，這些圖式在相同或類似的環(huán)境中不斷重復(fù)而得到遷移或概括。

同化：把新經(jīng)驗(yàn)納入到機(jī)體已有的圖式中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作。同化只是數(shù)量上的變化，不能夠引起圖式的改變和創(chuàng)新，類似于量變。

順應(yīng)：改變已有的圖式以納入和適應(yīng)新經(jīng)驗(yàn)。順應(yīng)是質(zhì)量上的變化，促進(jìn)創(chuàng)立新圖式，類似于質(zhì)變。

平衡：同化與適應(yīng)導(dǎo)致的平衡，是機(jī)體暫時(shí)達(dá)到的平衡。平衡既是心理發(fā)展的因素，也是心理發(fā)展的結(jié)構(gòu)。

練習(xí)題：

(一)單選題

1.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)是( )。

A.學(xué)習(xí) B.模仿 C.強(qiáng)化 D.適應(yīng)

1.【答案】D。解析：本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。

A選項(xiàng)，學(xué)習(xí)指的是由于經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致的行為或思維上持久性的改變。學(xué)習(xí)并不是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。

B選項(xiàng)，班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童是通過(guò)觀察并模仿他人而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。與題干不符，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)，斯金納的強(qiáng)化論提出兒童的學(xué)習(xí)行為是由強(qiáng)化習(xí)得的，而皮亞杰認(rèn)為人類認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)是適應(yīng)。故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。

D選項(xiàng)，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，人類認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，是個(gè)體與環(huán)境取得平衡的過(guò)程。這種適應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，不是環(huán)境塑造了兒童，而是兒童主動(dòng)尋求了解環(huán)境，在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中，通過(guò)同化、順應(yīng)和平衡的過(guò)程，認(rèn)知迅速成熟起來(lái)。故D選項(xiàng)正確。

綜上所述，ABC選項(xiàng)與題干不符，故選D選項(xiàng)。

2.皮亞杰認(rèn)為，( )是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點(diǎn)和核心。

A.命題 B.概念 C.圖式 D.表象

2.【答案】C。解析：本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的心理結(jié)構(gòu)。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的心理結(jié)構(gòu)有：圖式、同化、順應(yīng)和平衡。

A選項(xiàng)，一個(gè)命題就相當(dāng)于一個(gè)觀念，它是我們能夠評(píng)價(jià)是非對(duì)錯(cuò)的最小的意義單元。兩個(gè)或多個(gè)命題常常因?yàn)橛心硞€(gè)共同的成分而相互聯(lián)系在一起，從而構(gòu)成了命題網(wǎng)絡(luò)，或稱為語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)的理解越深，所形成的聯(lián)系就越多，命題網(wǎng)絡(luò)就越復(fù)雜。與題干不符。

B選項(xiàng)，概念代表著事物的基本屬性和基本特征，是一種簡(jiǎn)單的表征形式。與題干不符。

C選項(xiàng)，圖式是動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或者組織，這些圖式在相同或類似的環(huán)境中不斷重復(fù)而得到遷移或概括。皮亞杰認(rèn)為圖式是認(rèn)知發(fā)展心理結(jié)構(gòu)的核心。

D選項(xiàng)，表象是人們頭腦中形成的與現(xiàn)實(shí)世界情景相類似的心理圖像，是對(duì)事物的物理特征做出連續(xù)保留的一種知識(shí)形式，是人們保存情景信息與形象信息的一種重要方式。與題干不符。

綜上所述，ABD選項(xiàng)與題干不符，故選C選項(xiàng)。

(二)多選題：

1.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)技能包括( )。

A.圖式 B.同化 C.順應(yīng) D.平衡

1.【答案】BC。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為人類所有的心理反應(yīng)歸根結(jié)底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為兩種不同的類型：同化和順應(yīng)。

A選項(xiàng)，圖式是動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或者組織，這些圖式在相同或類似的環(huán)境中不斷重復(fù)而得到遷移或概括。它不屬于適應(yīng)的結(jié)構(gòu)范疇。

B選項(xiàng)，同化是指把新經(jīng)驗(yàn)納入到機(jī)體已有的圖式中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作。同化只是數(shù)量上的變化，不能夠引起圖式的改變和創(chuàng)新，類似于量變。屬于適應(yīng)的結(jié)構(gòu)范疇。

C選項(xiàng)，順應(yīng)是指改變已有的圖式以納入和適應(yīng)新經(jīng)驗(yàn)。順應(yīng)是質(zhì)量上的變化，促進(jìn)創(chuàng)立新圖式，類似于質(zhì)變。屬于適應(yīng)的結(jié)構(gòu)范疇。

D選項(xiàng)，平衡是同化和順應(yīng)之間的“均衡”的平衡過(guò)程。個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡過(guò)程。個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，如果失去了平衡，就需要改變行為來(lái)重建平衡。故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

綜上所述，AD選項(xiàng)錯(cuò)誤，故選BC選項(xiàng)。

關(guān)注微信公眾號(hào)xreduv了解最新考試資訊，加QQ群245394720定期發(fā)免費(fèi)輔導(dǎo)資料。教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試直播課程(點(diǎn)擊購(gòu)買，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。

提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>