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知識學習的分類一種是以頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習任務的復雜程度為標準;一種是以新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關系為標準，這兩種分類在教師招聘考試過程中常常考查到，考查題型主要以單選和多選客觀題為主，單選題考查以對每種學習的理解為主，多選題考查以識記為主。
一、根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習任務的復雜程度分為符號學習、概念學習和命題學習
(1)符號學習，又稱代表學習，指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。包含有三類：一是語言符號的學習，比如對漢語的詞匯或英語的單詞的學習;二是非語言符號的學習，比如對實物，圖像或圖標的學習;三是事實類信息的學習，比如對歷史事件、歷史人物、地理信息等的學習。
(2)概念學習，即掌握同類事物的共同的本質(zhì)屬性。
(3)命題學習，實質(zhì)上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復合意義。其復雜程度高于概念學習。命題學習必須以概念學習和符號學習為前提。
二、根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關系，可以分為下位學習、上位學習和并列組合學習
(1)下位學習(類屬學習)：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。
下位學習可以分為兩種形式：
一種是派生類屬，即新學習內(nèi)容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。
另一種是相關類屬，即新內(nèi)容納另一種是相關類屬，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。相關類屬是學生學習教材內(nèi)容的一種更為典型的形式。通過相關歸屬學習，學生對概念或命題的認識會越來越深人和精確。
(2)上位學習(總括學習)：是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關系。例如，在學過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式，就屬于上位學習。
(3)并列組合學習(又稱為并列結(jié)合學習)：當新概念或新命題與認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關系，又不產(chǎn)生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。例如：質(zhì)量和體積。
二、易混淆點的區(qū)分
(1)符號學習VS概念學習VS命題學習
符號學習：對于言語符號、非言語符號和事實類信息的學習
概念學習：掌握事物的本質(zhì)屬性
命題學習：概念之間的關系，這種學習在考題中見到會有至少兩個概念出現(xiàn)。
(2)上位學習VS下位學習VS并列組合學習
上位學習：先學習高概念，再學習低概念，自上而下的學習。比如：先學習水果，再學習蘋果、香蕉和梨。
下位學習：先學習低概念，再學習高概念，自下而上的學習。比如：先學習直角，鈍角和銳角，再學習角的概念。
并列組合學習：既沒有上位關系，也沒有下位關系。比如:學習完質(zhì)量，再學習體積。
(3)派生類屬VS相關類屬
派生類屬：學習之后原有觀念不發(fā)生本質(zhì)屬性的改變。例如，掌握了軸對稱圖形的概念后，再學習圓時，將“圓也是軸對稱圖形”這一命題納人原有的概念中，新命題就能很快獲得意義。
相關類屬：學習之后原有觀念發(fā)生本質(zhì)屬性的改變。例如，學生已有“掛國旗是愛國行動”這一命題， 現(xiàn)在要學習“保護能源是愛國行動”這個新命題，新命題因類屬于舊命題而獲得意義，原有概念的內(nèi)涵被加深或擴展。再比如，學生通過對整數(shù)的學習掌握了基本的數(shù)概念,在此基礎上學習有理數(shù)的概念也屬于相關歸屬學習。
牛刀小試：
1.從規(guī)則到例子的學習實質(zhì)上是一種( )。
A.上位學習 B.下位學習
C.并列結(jié)合學習 D.發(fā)現(xiàn)學習
1.【答案】 B。解析：下位學習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中學習的例子歸屬到規(guī)則這個原有的認知結(jié)構(gòu)當中，是自上而下的學習，因此屬于下位學習。
2.在兒童熟悉了“飛機”“火車”“自行車”這些概念后，再學習“交通工具”概念，
這種學習稱為( )。
A.上位學習 B.下位學習 C.組合學習 D.接受學習
2.【答案】 A。在兒童熟悉了“飛機”“火車”“自行車”這些概念后，再學習“交通工具”概念，是屬于自下而上的學習，因此屬于上位學習。
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