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科爾伯格的道德發(fā)展階段理論這一部分的知識點在教師招聘考試的時候常以客觀題的形式考查?？荚嚨臅r候通常以單選題的方式來進行考查，尤其會以具體的例子來進行考查六階段的具體表現(xiàn)。在做題的時候例子可能靈活多變，但學(xué)生一定要把握住六階段的含義以及關(guān)鍵詞來辨別。還有可能會以多選題的方式來進行考查，直接考查三水平六階段的包含關(guān)系。
科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，最經(jīng)典的就是“漢斯偷藥”的故事。又叫海因茨偷藥的故事，就是漢斯他的妻子得了一種罕見的疾病，久治不愈，這時妻子的主治醫(yī)生告訴漢斯，本鎮(zhèn)上有一個藥劑師研發(fā)了針對于他妻子的特效藥，吃了這個藥可能會有一線生機，但是這個藥的成本很貴，價值二百美元，但藥劑師提高十倍要價兩千美元。漢斯為了救他的妻子，借遍了所有能借的錢，但是他只湊到了一千美元，他找到這個藥劑師，求這個藥劑師把藥便宜一點賣給他或者分期付款也好，藥劑師告訴漢斯研制藥就是為了掙錢的，不可能便宜或者分期。當(dāng)他看到妻子在病床上痛苦的呻吟，漢斯非常絕望，趁著夜色他把藥偷了，那么接下來請你思考一下你認為漢斯該不該偷藥呢?針對這個問題科爾伯格問了不同年齡的學(xué)生，得出的結(jié)果有贊成的也有反對的，并且都闡述了原因。針對原因科爾伯格將道德發(fā)展劃分為三水平六階段。
關(guān)鍵詞總結(jié)：
1.懲罰與服從道德定向階段：避免懲罰;
2.相對功利道德定向階段：是否符合自己的利益;
3.尋求認可定向階段：謀求贊賞和認可;
4.維護權(quán)威或秩序的道德定向階段：法制觀念判斷是非;
5.社會契約定向階段：社會契約;
6.普遍原則的道德定向階段：人類普遍的道義。
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