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自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的心理、思維及行為活動(dòng)的內(nèi)容、過程及結(jié)果的自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。自我意識(shí)是人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量，是人格的重要組成部分，自我意識(shí)的水平制約著個(gè)人對(duì)自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。
生理自我(自我中心期)：生理自我就是對(duì)自己生理屬性的意識(shí)，是自我意識(shí)最原始的形態(tài)它使一個(gè)人把自我與非自我區(qū)分開來。通常兒童1周歲末開始將自己的動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象區(qū)分開來，把自己和自己的動(dòng)作區(qū)分開來，并在與成人的交往中，按照自己的姓名、身體特征、行動(dòng)和活動(dòng)能力來看待自己，并做出一定的評(píng)價(jià)。生理自我一般始于1周歲，到三歲左右基本成熟。這是自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍期。
社會(huì)自我(客觀化時(shí)期)：社會(huì)自我是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己社會(huì)屬性的認(rèn)識(shí)，包括個(gè)人對(duì)自己在各種社會(huì)關(guān)系中角色、地位、權(quán)利、義務(wù)等的意識(shí)。個(gè)人在與他人的交往過程中，參加各種社會(huì)團(tuán)體，并在其中扮演各種社會(huì)角色，逐漸產(chǎn)生了社會(huì)自我。兒童在3歲以后，自我意識(shí)發(fā)展進(jìn)入到社會(huì)自我階段，他們從輕信成人的評(píng)價(jià)逐漸過渡到自我獨(dú)立評(píng)價(jià)。這時(shí)自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性、原則性、批評(píng)性迅速發(fā)展，對(duì)道德行為的判斷力，也逐漸達(dá)到了前所未有的水平，從對(duì)具體行為的評(píng)價(jià)到有一定概括程度的評(píng)價(jià)，但他們的自我評(píng)價(jià)通常不涉及個(gè)人的內(nèi)心世界和人格特質(zhì)，自我調(diào)控能力也較差，常出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象。社會(huì)自我至少年期基本成熟。
心理自我(主觀自我時(shí)期)：心理自我是個(gè)人對(duì)自己心理屬性的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自己的感知、記憶、思維、智力、性格、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀和行為等的意識(shí)。心理自我是從青春期開始形成和發(fā)展的。這時(shí)，青少年開始形成自覺地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。他們的自我評(píng)價(jià)越來越客觀、公正和全面，且具有社會(huì)道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價(jià)值的目標(biāo)。初中生在日常生活中常常將很多心智用于內(nèi)省，自我意識(shí)高漲，使其人格出現(xiàn)了暫時(shí)的不平衡性;二高中生的自我意識(shí)中的獨(dú)立意識(shí)日趨強(qiáng)烈，在心理上將自我分成了“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”兩部分，強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)，自我評(píng)價(jià)成熟，有較強(qiáng)的自尊心，道德意識(shí)高度發(fā)展。
歷年考題：在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段，教師們討論的很激烈，并提出了以下四種見解，其中正確的是( )。
A.生理自我階段 B.心理自我階段
C.社會(huì)自我階段 D.講演自我階段
【答案】B。解析：心理自我是從青春期開始形成和發(fā)展的。這時(shí)，青少年開始形成自覺地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。
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