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在教育理論知識(shí)的考試中，記憶是?？伎键c(diǎn)，主要以代表人物以及案例型單選的方式考察。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在理論人物的對(duì)應(yīng)以及內(nèi)容的理解上。
記憶代表著一個(gè)人對(duì)過(guò)去的活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、感受的映像，是一種心理活動(dòng)過(guò)程。記憶包括三個(gè)環(huán)節(jié)，記憶的識(shí)記、保持、再認(rèn)。今天我們聊得就是記憶的第二個(gè)環(huán)節(jié)，記憶的保持。保持是指已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程，但是一旦識(shí)記過(guò)的東西不能再認(rèn)或者回憶發(fā)生錯(cuò)誤就稱之為遺忘。在心理學(xué)歷史上，眾多心理學(xué)家都對(duì)產(chǎn)生遺忘的原因進(jìn)行解釋，這里需要把人物和理論進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
一、記憶痕跡消退說(shuō)
代表人物：巴普洛夫
主要內(nèi)容：消退說(shuō)期初起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展，這種理論認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退的。
曾經(jīng)滾瓜爛熟的出師表你還會(huì)背嗎?以前不需要看書(shū)的等比數(shù)列等差數(shù)列公式也記憶模糊了吧，曾經(jīng)那個(gè)高中時(shí)候上知天文下知地理的你如今記起來(lái)的內(nèi)容寥寥無(wú)幾，原因?yàn)楹?，用巴普洛夫的消退說(shuō)告訴你，由于長(zhǎng)久的不復(fù)習(xí)，腦中對(duì)這些記憶的映像已經(jīng)逐漸淡忘，這提醒我們呀，要多多復(fù)習(xí)啊。
二、干擾說(shuō)
代表人物：詹金斯和達(dá)倫巴希
主要內(nèi)容：這種理論認(rèn)為記憶的遺忘主要是由于受到干擾所致，一般用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)解釋遺忘。
前攝抑制：先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的回憶或者再認(rèn)產(chǎn)生的干擾;如先學(xué)習(xí)騎自行車再學(xué)習(xí)騎三輪車會(huì)發(fā)現(xiàn)不容易學(xué)會(huì)騎三輪車。倒攝抑制：后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾：如一年級(jí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，三年級(jí)學(xué)習(xí)英文字母后發(fā)現(xiàn)原來(lái)的漢語(yǔ)拼音常常會(huì)拼錯(cuò)。
相信大家都聽(tīng)過(guò)一日之計(jì)在于晨，那么為什么早上學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好呢?這可以用干擾說(shuō)來(lái)解釋，由于先前沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)有前攝抑制的影響，自然記得就牢靠些啦。同理，晚上睡覺(jué)之前的記憶也會(huì)比較清晰，也可以用干擾說(shuō)來(lái)解釋，由于睡覺(jué)之后不會(huì)接受學(xué)習(xí)，沒(méi)有倒攝抑制，所以俗話說(shuō)，睡眠是可以凝固記憶也是有一定科學(xué)道理的哦。
三、同化說(shuō)
代表人物：奧蘇貝爾
主要內(nèi)容：這種理論認(rèn)為遺忘是積極的，遺忘是用高級(jí)的概念代替低級(jí)的概念。與干擾說(shuō)不同，奧蘇貝爾認(rèn)為前后知識(shí)的學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，遺忘并不是被動(dòng)的而是主動(dòng)的。正如張無(wú)忌上場(chǎng)之后忘記了所有的招式一樣，一招一式都被張無(wú)忌自己總結(jié)保留下來(lái)了。
四、提取失敗說(shuō)
代表人物：圖爾文
主要內(nèi)容：這種理論認(rèn)為存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的記憶是不會(huì)消失的，之所以無(wú)法回憶是由于沒(méi)有合適的線索提示導(dǎo)致的。一旦有了正確的線索回憶就能正確提取。比如大家會(huì)有這樣的經(jīng)歷，有時(shí)候遇見(jiàn)熟悉的朋友，卻怎么也叫不出對(duì)方的名字，耳邊響起一首熟悉的歌曲卻怎么也想不起來(lái)這首歌的名字，按照提取說(shuō)的解釋，并非真的忘記了而是沒(méi)有線索提示。這就是“愛(ài)”你在心口難開(kāi)，同學(xué)們理解了嗎?
五、動(dòng)機(jī)說(shuō)
代表人物：弗洛伊德
主要內(nèi)容：這種理論認(rèn)為遺忘是由于情緒或者動(dòng)機(jī)的壓抑導(dǎo)致的，壓抑解除記憶也就隨之恢復(fù)。比如考試時(shí)由于過(guò)度緊張導(dǎo)致焦慮從而影響學(xué)生的正常發(fā)揮，很多簡(jiǎn)單的公式都記不起來(lái)了，出了考場(chǎng)就都能想的起來(lái)了，這可以用動(dòng)機(jī)說(shuō)來(lái)解釋哦，所以同學(xué)們考試時(shí)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣。
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