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知識學(xué)習(xí)分類中根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分的類型是教師招聘考試的高頻考點，而其中下位學(xué)習(xí)的兩種形式的區(qū)分是考察的難點，下面將結(jié)合題目為大家釋疑解惑。
一、想一想，辨別概念
(一)派生類屬與相關(guān)類屬
下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：
1.派生類屬：指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的，即新知識是原有知識的特例、例證、派生物，充實、證實了原有概念。
2.相關(guān)類屬：新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。
(二)派生類屬與相關(guān)類屬的關(guān)系
派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)在性質(zhì)上是有區(qū)別的。在派生類屬學(xué)習(xí)中，新知識被納入舊有知識中，原有的概念或命題只是得到證實或說明，本質(zhì)未變;在相關(guān)類屬學(xué)習(xí)中，每當(dāng)新知識被類屬于原有的概念或命題時，原有的概念或命題便得到了擴(kuò)展、深化或精確化。
即兩者區(qū)別在于學(xué)習(xí)之后原有觀念是否發(fā)生本質(zhì)變化。
二、做道題，練練手吧
1.學(xué)生在已具備“哺乳動物”知識的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)“鯨是一種哺乳動物”的知識，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.派生類屬學(xué)習(xí) B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.總括學(xué)習(xí)
2.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念,知道了杠桿的力原理,而后學(xué)習(xí)定滑輪的知識,把“定滑輪”同化到“杠桿”的概念之下,理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿,屬于( )。
A.上位學(xué)習(xí) B.相關(guān)類屬 C.派生類屬 D.并列學(xué)習(xí)
3.將新學(xué)習(xí)的橡皮擦納入到之前所學(xué)習(xí)的文具中，屬于下列哪一種學(xué)習(xí)( )。
A.上位學(xué)習(xí) B.派生類屬 C.相關(guān)類屬 D.接受學(xué)習(xí)
4.兒童已知“平行四邊形”這一概念的意義，那么，我們可以通過“菱形是四條邊一樣長的平行四邊形”這一命題來界定菱形。在這種情況下，通過對“平行四邊形”予以限定，產(chǎn)生了“菱形”這一概念。( )
A.上位學(xué)習(xí) B.相關(guān)類屬 C.派生類屬 D.并列學(xué)習(xí)
1.【答案】A。解析：題干中新知識“鯨魚”屬于“哺乳動物”的例證，可以用來充實哺乳動物的概念，故選A。
2.【答案】B。解析：題干中的定滑輪是一種等臂杠桿，同化到杠桿的概念下可對杠桿的概念進(jìn)行擴(kuò)充。
3.【答案】A。解析：原有概念是文具，新知識是橡皮擦，新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，故選A。
4.【答案】B。解析：題干中新學(xué)的菱形是一種四邊相等的平行四邊形，菱形這一命題用來對平行四邊形進(jìn)行限定，故選B。
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