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教學反思是很多同學在備考的時候都很熟悉的話題，但是關(guān)于教學反思的一些細節(jié)卻有誤區(qū)或疏漏，比如有的同學認為教學反思就只有在課后進行，其實課前和課中也需要我們?nèi)ミM行教學反思。因此，為了更好地復習教學反思的相關(guān)知識，現(xiàn)對教學反思的理論進行梳理。
教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認知的過程。通過教學反思，可以促進教師的專業(yè)發(fā)展、自我評價、自我改進以及團隊建設。在進行教學反思時，除了反思不足之處，還有很多內(nèi)容需要反思，具體如下：
1.寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
2.寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后在教學上的教訓，更上一層樓。
3.寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.寫學生創(chuàng)新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
5.寫“再教設計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
當然，課堂教學反思的內(nèi)容沒有完全的限制，可以不拘一格，根據(jù)教學的實際情況靈活確定。
在類型上，根據(jù)不同的標準有很多不同的劃分，具體如下：
1.根據(jù)教學的基本流程，教學反思可以分為教學前反思、教學中反思、教學后反思。
2.根據(jù)反思的主體，教學反思可以分為自我反思和集體反思。
3.根據(jù)反思對象，反思可以分為縱向反思、橫向反思。
4.根據(jù)教學理論深淺程度，教學反思可以分為理論反思和經(jīng)驗反思。
教學反思技能是教師在工作中非常重要的基本技能之一，對教師的成長和發(fā)展十分重要，在教招考試中也是必須復習好的要點之一。通過本文的梳理，希望對大家復習這塊知識有所幫助。
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