提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
自我防御機制是心理學中社會心理章節(jié)中比較重要的一個部分，在教師資格考試和教師招聘考試中經常以客觀題的形式出現(xiàn)，對于每個類型的特點往往會通過概念反選和案例反選的單選題形式來進行考察，需要考生在備考的過程中對這個部分的內容加以理解和區(qū)分。
自我防御功能是指態(tài)度作為一種自衛(wèi)機制，能讓人在受到貶抑時用來保護自己。常見的心理防御機制有：升華、壓抑、補償、退行、轉移、否認、合理化等。
(1)升華：即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。比如“化悲痛為力量”，有人在表白失敗后選擇好好奮斗學習，都是體現(xiàn)了這一心理。
(2)壓抑，是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。它雖不能隨意回憶，但可通過其他心理機制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)。比如“打落牙齒和血吞”，對痛苦體驗或創(chuàng)傷性事件的選擇性遺忘就是壓抑的表現(xiàn)。
(3)補償(代償)：分為消極性補償和積極性補償。指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。比如說盲人看不到，但是可以通過聽力來彌補就是補償?shù)捏w現(xiàn)，還有一些人在被別人因外貌丑陋嘲笑時說，“我很丑但是我很溫柔”也是這一體現(xiàn)。
(4)退行：是在遭受外部壓力和內心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。平常如有重大事情發(fā)生時，有時我們會選擇哭泣去面對困難，夫妻吵架妻子跑回娘家向母親哭訴，也是一種退行行為。
(5)轉移或移置：在一種情境下使危險的情感或行動轉移到另一個較為安全的情境下釋放出來。通常是把對強者的情緒、欲望轉移到弱者身上。比如我們常說的踢貓效應，把對上級的憤怒和不滿情緒，在家中對親人發(fā)泄出來，都是體現(xiàn)的這一心理。
(6)否認：把引起焦慮痛苦的事件加以否認，似乎它根本沒有發(fā)生，來獲取心理上暫時的安慰，這是在潛意識情況下進行的。這是一種比較簡單的防御機制，具有兒童心理特點。比如“眼不見為凈”、“掩耳盜鈴”等成語，一個心愛的人已死亡，可仍相信或認定他還活著或即將回來，甚至還為他做些什么，都體現(xiàn)了這一心理。
(7)合理化，又稱文飾作用，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：一是酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的;二是甜檸檬心理，即當?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內心的安寧。比如說一個容貌平凡的女子說“自古紅顏多薄命”，“紅顏是禍水”。還有塞翁失馬，焉知非福”、“知足常樂，能忍自安”等都是合理化作用的體現(xiàn)。
關注微信公眾號xreduv了解最新考試資訊，加QQ群245394720定期發(fā)免費輔導資料。教師資格證面試時間臨近，關于教師資格證面試考試相關最新資訊或備考點擊進入備考專題。
提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
