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學習理論是教育心理學中一個非常重要的內(nèi)容，也是理論性最強的一部分內(nèi)容，大家在學習的時候難度相對較大，一定要結(jié)合每個教育心理學家所做的實驗去理解每一個理論。而第一個非常重要的理論就是桑代克的嘗試錯誤說。
1.【地位】桑代克于1903年出版了西方第一本以《教育心理學》命名的著作，被稱為“教育心理學之父”，而桑代克所提出的嘗試錯誤說也被認為是西方最早、最系統(tǒng)的學習理論，同時也被認為是教育心理學史上第一個較為完整的學習理論，所以該理論在教師招聘考試中也是考察的一個重點內(nèi)容，需要各位學員結(jié)合桑代克所做的實驗重點理解。
2.【實驗】桑代克所做的實驗叫做“貓開籠取食實驗”，首先設(shè)計一個實驗裝置——籠子，籠子中有一個杠桿，在籠子中觸碰到杠桿，籠子門就會打開。桑代克把一只貓餓了很長時間，放到籠子中去，籠子不遠的地方放了一條魚。而貓進籠子之后特別想吃魚，就在籠子中亂抓亂撓，無意中觸碰到杠桿，籠子門打開，它走出籠子吃掉魚。桑代克的實驗重復(fù)了很多次之后，發(fā)現(xiàn)貓打開籠子需要花費的時間越來越短，并根據(jù)貓開籠所花費的時間繪制了學習曲線。
3.【實質(zhì)】基于上述實驗，桑代克提出了學習的實質(zhì)，即通過不斷的嘗試錯誤建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。
4.【規(guī)律】桑代克認為學習要遵循三條重要的原則：準備律、練習律、效果律。
準備律是指聯(lián)結(jié)的加強或減弱取決于學習者的心理準備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。
練習律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會由于重復(fù)或練習而加強，不重復(fù)或練習，聯(lián)結(jié)的力量就會減弱。
效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。
5.【意義】桑代克的聯(lián)結(jié)試誤說具體而言，對教育有以下指導(dǎo)意義：
(1)在這一過程中，教師應(yīng)該允許學生犯錯誤，并鼓勵學生多嘗試，從錯誤中學習，這樣獲得的知識才會更牢固。
(2)任何學習都應(yīng)該在學生有準備的狀態(tài)下進行，不能經(jīng)常搞“突然襲擊”。
(3)在學習過程中，應(yīng)加強合理的練習，并注意學習結(jié)束后不時地進行練習。
(4)在世紀教育過程中，教師應(yīng)努力使學生的學習能得到自我滿足的積極結(jié)果，防止一無所獲，得到消極的后果。
題目：桑代克認為動物的學習是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的( )
A.能力 B.技能 C.興趣 D.刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)
【答案】D。解析：桑代克認為學習的實質(zhì)是通過盲目嘗試錯誤建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。
題目：在學生取得好成績后，老師家長給予表揚和獎勵。這符合桑代克學習規(guī)律中的( )
A.準備律 B.練習律 C.效果律 D.動機律
【答案】C。解析：效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，老師和家長的獎勵屬于滿意的結(jié)果，體現(xiàn)效果律。
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