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(一)注意的概念

注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。

(二)注意的特點

1.指向性(目標對象)

注意的指向性是指心理活動有選擇地反應一定的對象，而離開其他對象。

例：聽課的時候大家都在看黑板，此時指向的是黑板。

2.集中性

注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度和緊張度，它使心理活動離開一切無關事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象得到比較清晰和明晰的反應。

例：目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神、兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書、充耳不聞、視而不見聽而不聞，這類成語都是指的注意的集中性。

(三)注意的功能

1.選擇功能：是注意的最基本的功能。通過注意人們總是選擇那些有意義的、有關聯(lián)的亦即符合自己需要的與當前活動有關的事物和活動，而同時抑制和排除那些無意的、無關聯(lián)的亦即不符合自己需要的事物或活動。

例：上課手機響，你是選擇聽課還是看手機，這個過程涉及到的就是選擇功能。

2.保持功能：這種功能使注意對象的印象或內(nèi)容維持在意識中，一直保持到達到目的為止，一直保持到得到清晰、準確的反應。

例：上課聽講一直讓注意力保持在課上。

3.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能：心理學認為注意最重要的功能是對活動進行調(diào)節(jié)與監(jiān)督。注意使人調(diào)節(jié)和控制自己的心理過程，監(jiān)督所從事的活動，使之向著一定的方向或目標進行。一旦活動偏離了預定的方向或目標，人就會立即發(fā)現(xiàn)，并予以調(diào)整，以保證活動的順利完成。

例：上課時走神想瞌睡，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正錯誤讓自己的注意力再次回到課堂上。

(四)注意的種類

一、無意注意：(不隨意注意)沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意(人和動物都有)。

例如：正在上課外面鑼鼓喧天加鞭炮引起你抬頭看一眼。

客觀條件：

刺激物的強度 (安靜教室的手機鈴聲)

刺激的新異性 (地鐵上看到男士染了綠色的頭發(fā))

刺激物的活動和變化(流星，星星掛在空中可能你不太注意，但是運動的流星就會引起你的注意力)

刺激物之間的對比關系(綠葉紅花、鶴立雞群、萬眾從中一點紅)

主觀條件：即人本身的狀態(tài)

優(yōu)缺點：

優(yōu)點：在幼兒教學中利用動畫，顏色鮮明的東西能夠引起學生的無意注意引起學生的好奇心，激發(fā)學生的動機。

缺點:如果長時間利用無意注意組織教學，不利于學生形成良好的學習習慣，且知識的學習零碎無邏輯。

二、有意注意(隨意注意)：是伴隨意志，有預先目的。

例:①目前的大家上課，有目的和意志力 。

②學生對背誦枯燥乏味的英文單詞沒興趣，但對學好外語后可以幫助考研或涉獵更多的外文資料感興趣，這種間接興趣會引起和維持其學習外語的高度。

③初學打字，一指禪邊看鍵盤邊打字需要目的性同樣需要意志努力。

優(yōu)缺點：

優(yōu)點：有利于加強學生的目的性教學促進學生形成良好的學習習慣，知識比較系統(tǒng)。

缺點:時間長了人會感到疲勞。

三、有意后注意：(隨意后注意)有著自覺目的，但無需意志努力地注意。

例：①聽我一遍講課與聽我一千遍講課，到五遍的時候聽課不費勁但是你都知道我下一句要說什么高度熟練化且有目的性但不需要意志努力了。

②盲打，非常熟練鍵盤已經(jīng)不需要意志努力了但是還是需要目的性。

③王羲之寫字很專心用饅頭蘸墨汁吃。(意志努力已經(jīng)被寫字占據(jù)，但是有目的的蘸東西吃，所以無意志努力但是有目的性)

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