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加涅的學(xué)習(xí)分類：
加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度，提出了累積學(xué)習(xí)的模式，一般稱為學(xué)習(xí)的層次理論。他將學(xué)習(xí)從簡單到復(fù)雜分為八類。
1.信號學(xué)習(xí):在經(jīng)典條件作用的基礎(chǔ)上形成的、對信號刺激作出的某種特定反應(yīng)。例如，小孩子看見穿白大褂的護士就聯(lián)想起打針，從而表現(xiàn)出恐懼，這種恐懼是由信號學(xué)習(xí)引起的。信號學(xué)習(xí)是形成行為的最小單位，也是最基本的學(xué)習(xí)，包括不隨意反應(yīng)和情緒反應(yīng)等。
2.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí):這是基于操作性條件作用的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時具有一定的情景，有機體作出某種行為后得到強化，因而該行為將再次出現(xiàn)并得到鞏固。例如兒童在課堂上由于正確回答問題而得到表揚，多次以后變得愛在課堂上回答問題。
3.系列學(xué)習(xí):又稱"連鎖"學(xué)習(xí)，指將一系列刺激-反應(yīng)動作按一定系列聯(lián)合起來。各種技能的獲得都離不開系列學(xué)習(xí)。例如，學(xué)蛙泳就必須學(xué)會如何用手臂劃水并夾水、蹬腿并夾水、抬頭呼吸，以及如何將上述三個主要動作組成一個和諧的系列。
4.言語聯(lián)想學(xué)習(xí):這類學(xué)習(xí)與系列學(xué)習(xí)相似，只不過學(xué)習(xí)的單位是語詞刺激，言語聯(lián)想學(xué)習(xí)就是一系列連續(xù)性的詞語聯(lián)結(jié)。如將單詞組合為合乎語法規(guī)則的句子。
5.多種辨別學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)辨別多種刺激的異同，并對之作出不同的反應(yīng)。它既包括一些簡單的辨別，如對不同形狀、顏色的物體分別作出不同的反應(yīng)，也包括復(fù)雜的多重辨別，如對相似的、易混淆的單詞分別作出正確的反應(yīng)。
6.概念學(xué)習(xí):在對刺激進行分類時，學(xué)習(xí)對同一類刺激作出相同的反應(yīng)，即對該類事物的抽象特征作出反應(yīng)。概念學(xué)習(xí)時，人不僅要比較事物的異同，而且要將事物的本質(zhì)特征抽取出來，并將具有同樣本質(zhì)特征的事物歸為一類，由此形成概念。如圓的概念和質(zhì)量的概念的學(xué)習(xí)。
7.原理學(xué)習(xí):所謂原理(或規(guī)則)是指兩個以上概念之間的關(guān)系，原理學(xué)習(xí)就是對概念關(guān)系的學(xué)習(xí)。自然科學(xué)中的各種定律、定理的學(xué)習(xí)即是規(guī)則學(xué)習(xí)。如：力=功×距離。如：韋伯定律K=K=△I/I，說明了在不同感覺通道中刺激變化量與原刺激量之比是一個常數(shù)。在學(xué)習(xí)這一定律時，學(xué)習(xí)者必須了解差別感受性、差別閾限、刺激變化量、原刺激量和常數(shù)等一系列概念之間的關(guān)系。
8.問題解決的學(xué)習(xí)：亦稱高級規(guī)則的學(xué)習(xí)，指在各種條件下應(yīng)用規(guī)則或規(guī)則的組合去解決問題。如：學(xué)生在了解了長方形面積公式、三角形面積公式及面積的可加性原則后，生成了梯形面積的計算公式。
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