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一、知識(shí)解析
學(xué)習(xí)遷移的相關(guān)理論在教師招聘考試和教師資格考試科目二的考察中主要是客觀題的考察，考察的角度非常多，有識(shí)記的，也有要求理解的，考察時(shí)會(huì)涉及理論與人物或者觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)，部分理論還會(huì)考察實(shí)驗(yàn)或者地位。所以要多維度全面的了解學(xué)習(xí)遷移的理論。
1.形式訓(xùn)練說(shuō)。該理論主要考察理論、人物、觀點(diǎn)、地位的相互對(duì)應(yīng)。
代表人物是沃爾夫。地位是：形式訓(xùn)練說(shuō)是對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象作出最早的系統(tǒng)解釋的理論。觀點(diǎn)是：形式訓(xùn)練說(shuō)主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)"形式訓(xùn)練"過(guò)程才能產(chǎn)生。形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)乃是官能心理學(xué)。形式訓(xùn)練說(shuō)把訓(xùn)練和改進(jìn)心智的各種官能，作為教學(xué)的最重要目標(biāo)。它認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不甚重要，重要的是所學(xué)習(xí)的東西的難度和訓(xùn)練價(jià)值。它重視形式的訓(xùn)練，不重視內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)樾问接?xùn)練是永久的。它還認(rèn)為，學(xué)習(xí)要收到最大的遷移效果，就應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)"痛苦的"過(guò)程。于是，難記的古典語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題，被視為訓(xùn)練心的最好材料。觀點(diǎn)相對(duì)而言多了一些，但是總的說(shuō)的話需要關(guān)注：形式訓(xùn)練重視形式的訓(xùn)練，不重視內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2.共同要素說(shuō)。該理論主要考察理論、人物、觀點(diǎn)的相互對(duì)應(yīng)。
代表人物是桑代克和伍德沃斯。觀點(diǎn)是：只有當(dāng)兩種情境中有相同要素或者共同成分時(shí)才能產(chǎn)生遷移。該理論的觀點(diǎn)相對(duì)而言簡(jiǎn)單很多，關(guān)鍵是要記住代表人物兩個(gè)人。
3.概括說(shuō)或者經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)。該理論主要是理論、人物、觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)的相互對(duì)應(yīng)。
代表人物是賈德。賈德做了一個(gè)水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)，從該實(shí)驗(yàn)中得出了觀點(diǎn)。觀點(diǎn)是：產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。賈德的理論揭示了原理、法則等概括化的理論知識(shí)在遷移中的作用，為學(xué)習(xí)遷移的研究作出了貢獻(xiàn)。
4.關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)。該理論主要考察理論、人物、觀點(diǎn)的相互對(duì)應(yīng)。
代表人物是苛勒。觀點(diǎn)是：遷移是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系的結(jié)果。人所遷移的是頓悟——兩個(gè)情境突然被聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)。
二、考題在線
【單選】賈德的"水下打靶實(shí)驗(yàn)"說(shuō)明( )。
A.掌握知識(shí)是次要的，訓(xùn)練官能才是最重要的
B.兩種情景相同的要素越多，遷移的程度越高
C.概括化原理掌握得越好，遷移的效果越好
D.遷移取決于對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解
【解析】C。題干考察的是關(guān)于人物理論與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)。A對(duì)應(yīng)的是官能訓(xùn)練說(shuō)，B是共同要素說(shuō)，C是概括說(shuō)，D是關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)。賈德是概括說(shuō)的代表人物，故選擇C。
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