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皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論是教育心理學(xué)考察的一個重點內(nèi)容，需要重點理解和掌握。
在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)時，大家首先要認(rèn)識的一個人就是桑代克——教育心理學(xué)之父，而此人在各地的招教考試中也是?？?，跟他相關(guān)的理論、知識都是高頻考點，因此各位學(xué)員要重點掌握。
1.教育心理學(xué)之父
1903年桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，此書被譽為西方第一本以教育心理學(xué)命名的著作，同時桑代克是第一個通過動物實驗(即大家都很熟悉的餓貓出籠的實驗)系統(tǒng)研究學(xué)習(xí)心理的人，桑代克這本書也被認(rèn)為是教育心理學(xué)學(xué)科獨立的標(biāo)志，而此人也被譽為"教育心理學(xué)之父"。
在此，我們把類似的知識點也進(jìn)行總結(jié)：
"之父"——"教育學(xué)之父"夸美紐斯;"科學(xué)教育學(xué)之父""現(xiàn)代教育學(xué)之父"赫爾巴特;"心理學(xué)之父"馮特。
"第一"——俄國第一本教育心理學(xué)命名的著作：1877年卡普捷列夫《教育心理學(xué)》;我國第一本教育心理學(xué)命名的教科書：1924年廖世承《教育心理學(xué)》。
2.嘗試錯誤說
桑代克在餓貓出籠的實驗基礎(chǔ)上提出了嘗試錯誤說，即學(xué)習(xí)的實質(zhì)是通過嘗試錯誤建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，因此此理論又被稱為聯(lián)結(jié)說或試誤說。
他提出學(xué)習(xí)的三大規(guī)律：
準(zhǔn)備率：學(xué)生在學(xué)習(xí)之前在知識水平以及心理發(fā)展水平上應(yīng)達(dá)到一定的準(zhǔn)備狀態(tài)。因此在教學(xué)中，教師不得搞突然襲擊。
練習(xí)律：在學(xué)習(xí)過程中，要加強(qiáng)練習(xí)。但是并不是練習(xí)次數(shù)越多，練習(xí)效果一定越好，因為練習(xí)過程中還要注重對學(xué)員的反饋。
效果律：行為之后是否有一個滿意的結(jié)果。如果有滿意的結(jié)果，刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)加強(qiáng)，反之聯(lián)結(jié)減弱。如老師對于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚，即體現(xiàn)效果律。而效果律直接決定了聯(lián)結(jié)加強(qiáng)還是減弱，因此是最重要的規(guī)律。
由于桑代克是第一個通過做實驗系統(tǒng)研究學(xué)習(xí)心理的人，所以其嘗試錯誤說也是西方最早最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論，同時也是教育心理學(xué)史上第一個較為完整的學(xué)習(xí)理論。
3.相同要素說
桑代克不僅基于餓貓出籠的實驗提出了嘗試錯誤說，也通過形狀知覺的實驗提出了學(xué)習(xí)遷移的共同要素說。認(rèn)為遷移產(chǎn)生的條件是兩個學(xué)習(xí)情境中存在相似成分或共同要素。
以上是桑代克的主要的理論貢獻(xiàn)，也是考試中的極為高頻的考點，需要各位學(xué)員必須掌握。
牛刀小試：
1.老師在教學(xué)中對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚，表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行批評，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是( )。
A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.效果律 D.活動律
【答案】C。解析：效果律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行為之后是否有滿意的結(jié)果。
2.在學(xué)校教育中，教師應(yīng)允許學(xué)生犯錯誤，幫助學(xué)生在不斷改正錯誤的過程中獲得發(fā)展體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是( )。
A.聯(lián)結(jié)說 B.頓悟說 C.認(rèn)知行為主義 D.認(rèn)知同化說
【答案】A。解析：嘗試錯誤說又叫聯(lián)結(jié)說，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是通過嘗試錯誤建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，因此在教學(xué)中要允許學(xué)生犯錯誤。
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