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感知規(guī)律的分類包括強(qiáng)度律、差異律、對(duì)比律、活動(dòng)律、組合律、協(xié)同律、觀注律等。這一知識(shí)點(diǎn)，雖不像感知的規(guī)律及特性那樣是命題者的寵兒，但偶爾也會(huì)被眷顧。偶爾被眷顧的知識(shí)點(diǎn)，也是我們拔高的知識(shí)點(diǎn)，需要我們?nèi)ゾ祛?尤其是前三類是大家容易混淆的，更需要我們?nèi)ダ斫狻＝酉聛?lái)，將為大家進(jìn)行梳理和區(qū)分。
1.強(qiáng)度律
對(duì)被感知的事物，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能感知得清晰。一般人對(duì)雷鳴電閃是容易感知的，因?yàn)樗母兄獜?qiáng)度很高，而對(duì)于昆蟲(chóng)的活動(dòng)，如對(duì)螞蟻行走的聲音就難以覺(jué)察。
2.差異律
這是針對(duì)感知對(duì)象與它的背景的差異而言的。凡是觀察對(duì)象與背景的差別越大，對(duì)象就被感知得越清晰;相反，凡是對(duì)象與背景的差別越小，對(duì)象就被感知得越不清晰。例如萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，這點(diǎn)紅就很容易被感知。
3.對(duì)比律
凡是兩個(gè)顯著不同甚至互相對(duì)立的事物，就容易被清楚地感知。因此，在觀察中要善于用對(duì)比的方法，把具有對(duì)比意義的材料放在一起，甚至還可以制造對(duì)比環(huán)境。例如觀察的高矮對(duì)比，色彩對(duì)比。
4.活動(dòng)律
活動(dòng)的物體比靜止的物體容易感知。魔術(shù)師用一只手做明顯的動(dòng)作吸引觀眾的注意力，而另一只手卻在耍手法以達(dá)到他的目的。
5.組合律
心理學(xué)的研究告訴我們，凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形式上相同、顏色上一致的觀察對(duì)象容易形成整體而為我們清晰地感知。因此，在實(shí)際觀察中，要把零散的材料或事物，按空間接近、時(shí)間連續(xù)、形式相同或顏色一致的形式組合起來(lái)進(jìn)行觀察，從而找出各自的特點(diǎn)。例如在一堆亂物件中選大小相差不遠(yuǎn)，顏色相近的若干件，排列起來(lái)比較，就可看出彼此的差異。
6.協(xié)同律
指在觀察過(guò)程中，有效地發(fā)動(dòng)各種感知器官，分工合作，協(xié)同活動(dòng)，這樣可以提高觀察的效果。也指同時(shí)運(yùn)用強(qiáng)度、差異、對(duì)比等規(guī)律去觀察對(duì)象。
7.觀注律
養(yǎng)成持久的觀察習(xí)慣。貝弗里奇說(shuō)：“培養(yǎng)那種以積極的探究態(tài)度觀注事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。在研究工作中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣比擁有大量的學(xué)術(shù)知識(shí)更重要，這種說(shuō)法并不過(guò)分。”一個(gè)人有了持久的觀察習(xí)慣，他能克服觀察過(guò)程中所遇到的各種障礙和困難，把觀察進(jìn)行到底。而觀察力就正是在這種“鍥而不舍”的過(guò)程中得到鍛煉和提高。
從上述的概念中我們可以看出，強(qiáng)度律更多的強(qiáng)調(diào)是一個(gè)刺激被感知到，只有這個(gè)刺激被呈現(xiàn)的強(qiáng)度足夠大，才能被感知。如教師講課時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，提高感知對(duì)象的強(qiáng)度，并要注意那些強(qiáng)度很弱的對(duì)象，使它們充分地展示在學(xué)生面前。差異律則強(qiáng)調(diào)兩個(gè)刺激，一個(gè)背景一個(gè)對(duì)象，只有對(duì)象與背景的差異足夠大!對(duì)象才能被選擇出來(lái)。如鶴立雞群，鶴就容易被感知，相反白幕上印白字，則幾乎無(wú)法辨認(rèn)。對(duì)比律雖然也涉及到兩個(gè)刺激物，但并不像差異律突出主次關(guān)系，只是強(qiáng)調(diào)兩個(gè)刺激顯著不同甚至互相對(duì)立，更容易引起對(duì)兩者的同時(shí)關(guān)注。
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