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“遺忘的原因”這一知識(shí)點(diǎn)在歷年的教師招聘中經(jīng)?？疾?，為了幫助大家更好的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)將通過(guò)通俗易懂的講解幫助大家更好的把握考點(diǎn)。
首先我們先來(lái)了解一下遺忘的定義，遺忘是指識(shí)記過(guò)的東西不能再認(rèn)或回憶或者再認(rèn)或回憶發(fā)生錯(cuò)誤。比如在考試過(guò)程中，考生想不起題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就是屬于遺忘。關(guān)于遺忘的原因有以下五點(diǎn)：
一、記憶痕跡衰退說(shuō)：(自動(dòng)消退)
代表人物：巴甫洛夫
主張：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。這一主張與巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律中的消退是一致的。條件反射的消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒(méi)有無(wú)條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會(huì)變得越來(lái)越弱，并最終消失。從這一說(shuō)法，我們得知，學(xué)習(xí)之后我們應(yīng)該及時(shí)地鞏固，不鞏固就會(huì)遺忘。
二、干擾抑制說(shuō)
代表人物：詹金斯和達(dá)倫巴希
主張：認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說(shuō)可以用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明。
★前攝抑制：先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。所謂的前攝抑制就是順向負(fù)遷移。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)字母“T”的時(shí)候，常常會(huì)發(fā)出“t”的音。
★倒攝抑制：后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制也叫后攝抑制，屬于逆向負(fù)遷移。當(dāng)我們學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢語(yǔ)拼音對(duì)我們的記憶有干擾，這就是前攝抑制，前面學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)記憶的影響;當(dāng)我們能熟練使用英語(yǔ)單詞時(shí)，英語(yǔ)單詞又對(duì)我們回憶漢語(yǔ)拼音會(huì)有干擾，這就是倒攝抑制。
三、同化說(shuō)
代表人物：奧蘇貝爾
主張：遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程，即用高級(jí)的概念與規(guī)律代替低級(jí)的觀念，使低級(jí)觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡(jiǎn)化了認(rèn)識(shí)并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。用于解釋有意義學(xué)習(xí)的保持與遺忘，他認(rèn)為在真正有意義的學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不是相互干擾而是相互促進(jìn)的，因?yàn)橛幸饬x學(xué)習(xí)總以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，后者的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的加深和擴(kuò)充。比如我們先前學(xué)習(xí)了3+3+3=9，后面我們學(xué)習(xí)了三三得九，那么乘法口訣簡(jiǎn)化了加法計(jì)算，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)，這就是奧蘇貝爾的同化說(shuō)，與奧蘇貝爾有意義的學(xué)習(xí)定義相匹配的。
四、動(dòng)機(jī)說(shuō)
代表人物：弗洛伊德
主張：認(rèn)為遺忘由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。比如說(shuō)進(jìn)考場(chǎng)緊張頭腦一片空白。
五、提取失敗說(shuō)
這種理論認(rèn)為儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，我們之所以對(duì)一些事情想不起來(lái)，是因?yàn)槲覀冊(cè)谔崛∮嘘P(guān)信息時(shí)沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過(guò)搜索所需要的信息就能被提取出來(lái)。
提取失敗是由于失去了線索或線索錯(cuò)誤所致。對(duì)信息的提取就像我們?cè)谝粋€(gè)圖書(shū)館中找一本書(shū)，我們不知道它的書(shū)名、著者、檢索編號(hào)，雖然它放在書(shū)庫(kù)中，但我們也很難找到它。因此，在記憶材料時(shí)，我們盡量多地記住材料的其他線索，會(huì)幫助我們?cè)谛枰獣r(shí)較容易地提取。
提取失敗說(shuō)就是我們常說(shuō)的舌尖現(xiàn)象。舌尖現(xiàn)象是一種“幾乎就有了”的感受，答案就在嘴邊，我們能夠清晰地感覺(jué)到，卻沒(méi)有辦法把它說(shuō)出口，或加以具體的描述。很多考生在考試中都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：一些平時(shí)很簡(jiǎn)單、很熟悉的字、單詞或公式等話到嘴邊就是無(wú)法記起，考試過(guò)后卻突然憶起。
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