創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，除了講故事，舉事例之外，很多時(shí)候教師還可以多媒體輔助教學(xué)，例如：播放圖片、視頻、音頻等等。這樣，一方面，可以不拘泥于傳統(tǒng)課堂只有語(yǔ)言、文字的形式，讓課堂更生動(dòng)，更新穎，更能抓住學(xué)生的注意力;另一方面，具體生動(dòng)的圖像信息，比起語(yǔ)言信息的描繪，更直觀，更具體，會(huì)讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更深刻的印象，對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)有更深刻的記憶。中公講師段瑞瑩提醒考生，在將來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，生動(dòng)有趣的圖像、音頻教學(xué)也是學(xué)生提取記憶中相關(guān)知識(shí)的一個(gè)非常好的線索。

下面中公講師段瑞瑩針對(duì)高中生物課堂教學(xué)中的多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)課方式，簡(jiǎn)舉幾例如下：

例一：人教版必修三 第二章第4節(jié) 《免疫調(diào)節(jié)》

使用材料：艾滋病防治視頻、艾滋病患者發(fā)病圖片

簡(jiǎn)析：《免疫調(diào)節(jié)》這一節(jié)的重難點(diǎn)在于特異性免疫的兩種免疫方式—體液免疫和細(xì)胞免疫，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)難在于比較相似，分辨很難，另外，這部分知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生很強(qiáng)的想象能力以及邏輯思維能力。這樣的知識(shí)，學(xué)生往往容易失去學(xué)習(xí)興趣。但是在本節(jié)課的后半部分中，涉及到的自身免疫病和免疫缺陷病由于跟生活實(shí)際相連，所以很容易引起學(xué)生的興趣。尤其是對(duì)艾滋病介紹講解的部分，是學(xué)生熱議的話題。所以在導(dǎo)課的時(shí)候，完全可以從此入手，播放相關(guān)的艾滋病防治視頻，以及艾滋病患者的發(fā)病癥狀照片，很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的探究欲望。也很方便導(dǎo)入本課，對(duì)免疫調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)。

例二：人教版必修三 第三章第1節(jié)《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》

使用材料：植物彎曲向光生長(zhǎng)的圖片、墻角邊的“歪脖”樹(shù)圖片等等。

簡(jiǎn)析：《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》這一節(jié)中，主要介紹了植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以及植物表現(xiàn)為向光性的原因。植物向光性在生活中是比較常見(jiàn)的，只是在未學(xué)本節(jié)知識(shí)以前，學(xué)生對(duì)這樣的現(xiàn)象只是見(jiàn)慣不怪，并沒(méi)有去深究其意。所以本節(jié)課一開(kāi)始教師先播放圖片，并配合以“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的提問(wèn)”能很好的激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，以此導(dǎo)入本堂課的學(xué)習(xí)。

例三：人教版必修三 第四章第4節(jié)《群落的演替》

使用材料：喀拉喀托火山爆發(fā)及其后幾十年小島上環(huán)境變化的視頻、農(nóng)民棄耕之后的土地上發(fā)生變化的視頻

簡(jiǎn)析：《群落的演替》這一節(jié)知識(shí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，但是本節(jié)課是一節(jié)畫(huà)面感、動(dòng)態(tài)感十足的課程。以上述視頻作為導(dǎo)課，本就與本節(jié)內(nèi)容所學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)。也能為后面，對(duì)兩種群落演替的方式進(jìn)行分步學(xué)習(xí)，區(qū)分學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以此為導(dǎo)課也能在宏觀上讓學(xué)生對(duì)何為演替有一個(gè)系統(tǒng)的連續(xù)的概念。

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