資深講師根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，將課堂小結(jié)分為以下為幾種類型，希望對考生面試備考有所幫助!

1.歸納總結(jié)法

某一個知識點學(xué)習(xí)完之后，為了增加學(xué)生對知識點的理解和記憶，抓住關(guān)鍵、突出重點、言簡意賅、把教學(xué)內(nèi)容的精髓鮮明地體現(xiàn)出來。比如：“鹽類水解”一節(jié)課，屬于理論課，在利用相關(guān)的實驗讓學(xué)生感知鹽類水解的現(xiàn)象后，對于微觀的反應(yīng)學(xué)生還是比較難以理解，所以為了將抽象的知識直觀化，可以把鹽類水解的規(guī)律總結(jié)為以下順口溜：“有弱才水解，誰強(qiáng)顯誰性;兩弱雙水解，強(qiáng)弱具體定。”利用總結(jié)歸納法小結(jié)時，可以是教師來歸納總結(jié)，也可以是學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2.實驗激趣法

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，許多化學(xué)知識都是通過觀察實驗現(xiàn)象得出的，觀察、實驗應(yīng)該自始至終貫穿課堂之中，學(xué)生都有強(qiáng)烈的做實驗的興趣，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)。通過實驗來進(jìn)行課堂小結(jié)，不但可以達(dá)到總結(jié)知識，提高能力的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

3.設(shè)疑探究法

科學(xué)探究是化學(xué)課程目標(biāo)中提出的要培養(yǎng)學(xué)生的重要能力之一。在一節(jié)課結(jié)束時，教師提出一個問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓他們帶著疑問結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行 “元素周期表”第一課時學(xué)習(xí)時，有關(guān)元素金屬性強(qiáng)弱的判斷標(biāo)準(zhǔn)可以用下列話語來進(jìn)行小結(jié)：“通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們了解了元素金屬性的強(qiáng)弱可以用其單質(zhì)與水 (或酸)反應(yīng)置換出氫氣的難易程度，以及它們的最高價氧化物的水化物——氫氧化物的堿性來比較。那么，元素非金屬性的強(qiáng)弱又可以從哪些方面來衡量呢?請大家?guī)е@個問題來預(yù)習(xí)下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。”

4.類比區(qū)別法

類比式結(jié)尾就是將一節(jié)課學(xué)習(xí)的不同概念和規(guī)律采用列表、敘述等方式進(jìn)行歸納、比較，以此加深學(xué)生對新知識的理解和鞏固，使新舊知識融會貫通，達(dá)到觸類旁通的目的。

5.收集、整理信息法

收集和處理信息的能力是現(xiàn)代社會生存和發(fā)展的基本能力，也是自主學(xué)習(xí)所必備的能力，讓學(xué)生通過教材、網(wǎng)絡(luò)、參考資料進(jìn)行課堂小結(jié)，同時提高學(xué)生信息處理能力。比如在進(jìn)行鈉與水反應(yīng)的小結(jié)和拓展時，可以采用如下方法進(jìn)行：“針對鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象，大家查閱相關(guān)資料回答：當(dāng)金屬鈉放入鹽酸或硫酸銅溶液中時，反應(yīng)的情形和鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象有哪些異同?”

6.多媒體整合法

對于一些微觀抽象的概念，可以采用多媒體模擬的方式來進(jìn)行小結(jié)。比如在講解化學(xué)鍵時，有關(guān)離子鍵、共價鍵的概念的理解可以以NaCl和HCl為例，通過動畫模擬的形式加深學(xué)生對兩種不同化學(xué)鍵的理解。

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