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近幾年，許多學(xué)校或者教育行政部門在選拔一些新教師的時(shí)候大多采取無(wú)生上課，然后進(jìn)行答辯的方式進(jìn)行面試，筆試和面試一般各占50%，但是有的學(xué)校或縣區(qū)將后面的主觀考察的分?jǐn)?shù)定為60%，這樣學(xué)生在參加第二輪面試的壓力就更大了，尤其是那些剛剛大學(xué)畢業(yè)相對(duì)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)。
無(wú)生上課來(lái)源于師范生教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以及同組的教師進(jìn)行備課運(yùn)用的微格教學(xué)方法，運(yùn)用較短的教學(xué)時(shí)間和簡(jiǎn)潔方法達(dá)到同樣的研究教學(xué)的效果，提高教師教學(xué)素養(yǎng)，尤其可以培養(yǎng)教師的課堂應(yīng)變能力，課堂表演能力。課后可以進(jìn)行及時(shí)的反思課堂的得失，無(wú)生上課可以檢測(cè)新的師范生潛在的能力，也可以展示新手的可持續(xù)發(fā)展的能力。但是在實(shí)踐中有很多新的教師在無(wú)生上課時(shí)存在著各種各樣的不足或者說(shuō)各種誤區(qū)，中公教師考試網(wǎng)現(xiàn)在就來(lái)介紹下初中英語(yǔ)學(xué)科教師在面試時(shí)的無(wú)生上課時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)。
無(wú)生上課的內(nèi)容的安排要科學(xué)，合理，不能太多，以至于使無(wú)生上課成為走過(guò)場(chǎng)，教師對(duì)上課的教材進(jìn)行合理的處理和安排，不要拘泥于教材，要活用教材，用活教材。對(duì)教材的順序可以安排調(diào)整。比如《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》中的Unit One，一般都有八道九個(gè)部分，我們教師不要面面俱到，我們可以進(jìn)行合理的取舍，對(duì)話題教學(xué)有幫助的，或者說(shuō)對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有促進(jìn)作用的盡量不取舍。
無(wú)生上課的教學(xué)節(jié)奏要明顯，教學(xué)的步驟清晰，教學(xué)的步驟和節(jié)奏是通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)的，因此教師的課堂過(guò)度語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教學(xué)的語(yǔ)言不能一個(gè)調(diào)，一個(gè)腔，導(dǎo)入時(shí)要有激情，說(shuō)明時(shí)要舒緩，布置任務(wù)時(shí)要明確切讓學(xué)生聽懂，如果是面試要讓評(píng)委老師知道你在完成那一個(gè)步驟，尤其你設(shè)計(jì)的任務(wù)要有過(guò)程，有結(jié)果，有評(píng)價(jià)，這一切都是要求教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成的。
無(wú)生上課的語(yǔ)言具有雙重性的特點(diǎn)，教師既要運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)又要用自己的語(yǔ)言來(lái)代替學(xué)生表達(dá)孩子對(duì)問(wèn)題的回答。同時(shí)還要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白，所謂的補(bǔ)白就是將課堂的各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，給聽眾一個(gè)完整的感覺(jué)。教師的教學(xué)語(yǔ)言要精確，明確，簡(jiǎn)潔。教師代替學(xué)生回答的問(wèn)題也要正確和清晰。通過(guò)師生的互動(dòng)，交流才能展示教師的上課流程。無(wú)生上課也要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的原則。課堂教學(xué)是互動(dòng)的，全員參與的，體現(xiàn)孩子活動(dòng)的部分有時(shí)教師用語(yǔ)言或者動(dòng)作表達(dá)的。因此教師要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)變能里力，角色轉(zhuǎn)換能力。
教師的語(yǔ)言具有激勵(lì)性的特點(diǎn)，尤其在低年級(jí)教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中不可以缺少評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言不可以單調(diào)，教師的教學(xué)魅力，人格魅力，親和力，大多數(shù)情況都是通過(guò)自己的教學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的，尤其是在無(wú)生上課的情況下，教師教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加重要。英語(yǔ)教師多用一些具有激勵(lì)性的語(yǔ)言，如：good job，you are great!excellent!Good!?Very good!?You are a clever boy/girl!I am proud of you!?You are the pride of our class!I will learn from you!學(xué)生獲得這樣的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)或在愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)效率，也可以提高課堂的質(zhì)量。
無(wú)生上課的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，由于時(shí)間的限制，我們的課堂設(shè)計(jì)有別于平時(shí)的四十五分中的正常課堂設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該以話題為主旨，遵循主次分明，詳略得當(dāng)，精彩導(dǎo)入，結(jié)尾出奇，任務(wù)明確，有始有終的原則。一個(gè)精彩的導(dǎo)入時(shí)成功的一半，導(dǎo)入可以教師的敘說(shuō)式的，表演式的，播放音樂(lè)式的，播放電影式的，師生問(wèn)答式的，展示簡(jiǎn)筆畫式的，或是圖片展示等等。比如話題是友誼，我們可以播放俞伯牙和鐘子期的《高山流水》，如果是體育話題，可以播放姚明的NBA節(jié)目，總之你導(dǎo)入的是孩子喜歡的或者說(shuō)是孩子了解的，喜聞樂(lè)見的。一個(gè)精彩的導(dǎo)入可以引人入勝往往可以拉近于孩子的距離，讓孩子更容易接近你。中間內(nèi)容要求詳略得當(dāng)，不要面面俱到，比如回答問(wèn)題舉一到兩個(gè)例子即可。但是一切都要圍繞中心話題來(lái)設(shè)計(jì)，如果是聽說(shuō)課，可以設(shè)計(jì)一到兩個(gè)問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去聽，聽過(guò)以后可以讓孩子針對(duì)對(duì)話內(nèi)容填寫表格，加深對(duì)所聽內(nèi)容的理解。在聽力結(jié)束還可以設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的Discussion，或者是 Competition等任務(wù)，總之中間部分有一個(gè)主要任務(wù)，在布置任務(wù)是要放慢語(yǔ)言速度，讓評(píng)委老師或者是學(xué)生聽懂。在結(jié)束的時(shí)候要安排家庭作業(yè)，不要太多，要符合素質(zhì)教育的規(guī)律。在結(jié)課時(shí)要安排一個(gè)summary。對(duì)今天的這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和提升。同時(shí)你的設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)三維目標(biāo)，及情感，態(tài)度和價(jià)值觀等。
無(wú)生上課的教態(tài)和手勢(shì)也是值得考慮的，教師不要過(guò)分緊張，緩解緊張的方法之一就是走下講臺(tái)，走到孩子們中間(盡管沒(méi)有學(xué)生)，這樣可以拉近于評(píng)委老師的距離。面對(duì)孩子始終微笑。微笑是緩解壓力和緊張情緒的一劑良方。如果感覺(jué)手沒(méi)有地方放，可以拿一支粉筆，但是不要拿一根棍子，這樣給孩子帶來(lái)壓力，教師手里有一支粉筆就不會(huì)做一些其他動(dòng)作。
無(wú)生上課的板書是必不可少的一步。板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔大方，不宜太多。因?yàn)樯险n時(shí)間一般在20分鐘之內(nèi)，稍不注意就不能完成教學(xué)任務(wù)，這樣會(huì)留下缺憾。課題可以在沒(méi)有上課之前寫在黑板上，把前面的老師的黑板擦拭干凈，不要給評(píng)委老師留下不好的印象，同時(shí)也給自己創(chuàng)造一個(gè)良好的板書環(huán)境。生詞可以寫在黑板的右邊，問(wèn)題在中間，太長(zhǎng)的問(wèn)題只要前面幾個(gè)單詞，后面的可以省略節(jié)約時(shí)間。
總之，無(wú)生上課是我們剛剛踏入教壇的新手應(yīng)該學(xué)會(huì)的，掌握的，對(duì)以后的工作或者是教研都是有幫助的。
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