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作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。

一、試講者要謙虛。忘掉你之前的種種身份，如碩士、教研室主任、教學經(jīng)驗豐富骨干老師，你來應聘來面試，你就是個求職者，僅此而已。有些人在課前明明已經(jīng)提醒了要關機，可是正真上課時手機鈴聲還是不合時宜的響起，這時決不能接電話，最好及時關掉，不讓別人又打來騷擾課堂。

二、課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。試講不超過十五分鐘，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。有些老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，這樣做只能是白費力氣。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。

三、講出你對文章的深入理解。新課改提出課堂上學生是主體，教師是主導，要注意善于啟發(fā)誘導學生，要切合學生實際與學情，知識點不能講得云遮霧罩。

四、文章學不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。

五、分析理解文章要透徹。課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不是那么容易的。有個老師上了一堂好課，別人問他備課多久，他說：“備這節(jié)課用了我一生的時間，但直接備課時間是15分鐘”。課堂上老師的發(fā)揮本來就是一種厚積薄發(fā)，不只是一個技巧問題。如果沒有對課文深刻的理解分析，你是無法征服那些眼光挑剔的專業(yè)評委的。那么如何深入分析思想情感?大約可以從以下兩方面努力吧。(一)、入書。設身處地，思考作者當時為什么會那樣想(這也是課前要介紹文章寫作背景的原因)，文章那樣寫有什么意義，做到準確理解作者用意，把握文章中心。(二)、出書。聯(lián)系其他人的觀點或者今天的情況(社會或者自我)，以現(xiàn)代的眼光審視作者思想。活讀文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，與作者相辯駁，做到辯證吸收，活學活用。

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