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思想政治教育課是貫徹馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義體系的一門以研究人的思想品德的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律并對人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī) 律的學(xué)科，它針對人們的認(rèn)知差異內(nèi)容有深淺，但貫穿著文化課教學(xué)的始終，在小學(xué)階段是“品德與社會”、初中階段是“思想品德”、高中階段是“思想政治”、 大學(xué)階段是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，甚至于考研也有“馬克思主義基本原理”等等?？梢哉f，作為一個有學(xué)業(yè)想法的人，思想政治課是必修的內(nèi)容，所占分值 也不低，因而十分重要。
教師招聘面試中， 思想政治課教學(xué)會讓很多考生頭疼。對于思想政治課教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)看法。小學(xué)階段，重在以圖文并茂的聽故事的形式潛移默化的傳達(dá)給孩子人類的普世價值， 讓孩子在輕松愉悅的氛圍中獲得對這個世界的感知。對于初中階段，這門課程最重要的仍然是讓學(xué)生獲得情感、態(tài)度、價值觀方向的認(rèn)知，要讓學(xué)生了解“我”的責(zé) 任、義務(wù)，如何與這個世界相處，怎樣對待我身邊的人，比如父母、同學(xué)朋友、老師，怎樣在學(xué)校、社會、國家甚至這個世界上存在。因而小學(xué)階段的德育認(rèn)知是解 決是什么、怎么看，初中階段更多的是解決怎么辦的問題。進(jìn)入高中以后，思想政治課的教學(xué)放在首位的是知識目標(biāo)，高中政治課不管從內(nèi)容還是形式上都變得復(fù)雜 起來，我想，對于高中思想政治的教學(xué)，首先我們應(yīng)該分模塊來解讀。對于經(jīng)濟(jì)生活方面，突出實用性，教學(xué)過程中可以結(jié)合數(shù)學(xué)以及學(xué)生的生活常識，從解決實際 問題的角度來看問題，引發(fā)學(xué)生的求知欲和思考。對于政治生活方面，因為添加了很多政策性的內(nèi)容，其中很多表述與新聞聯(lián)播類似，極具官方色彩，比較枯燥，讓 學(xué)生覺得這方面的內(nèi)容目的是“洗腦”，容易引發(fā)反感。關(guān)于這方面的教學(xué)，首先要學(xué)會“轉(zhuǎn)述”教材內(nèi)容，而不是照搬，降低學(xué)生的反感度;其次是教學(xué)中要聯(lián)系 時政，用教材觀點(diǎn)來解釋時政現(xiàn)象和問題;第三，在講授時，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生思考 “思想政治教育”的必要性，以及讓學(xué)生認(rèn)識到任何國家、任何時代都需要主流價值觀，都需要弘揚(yáng)主旋律等。對于文化生活，讓學(xué)生認(rèn)識到文化軟實力在當(dāng)前世界 上的激烈競爭，并引發(fā)學(xué)生思考中國應(yīng)該做哪些努力，中華傳統(tǒng)文化何去何從，當(dāng)前中國文化建設(shè)怎樣開展等等。對于哲學(xué)生活，理論性內(nèi)容多，哲學(xué)本身也比較深 奧，可以高屋建瓴，從整體把握內(nèi)容，比如說“哲學(xué)的基本問題”，可以從“哲學(xué)”這個詞本身出發(fā)，將學(xué)生帶入哲學(xué)的世界，思考什么是哲學(xué)?為什么會有哲學(xué)? 哲學(xué)基本問題有哪些?哲學(xué)是怎么發(fā)展的?從而自然而然的使學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義哲學(xué)的正確性，為學(xué)生打開馬克思主義哲學(xué)的大門。至于大學(xué)甚至以上的階段， 老師便處于相對次要的階段，學(xué)生主動思考更顯重要，在此不再贅述。
總的來說，思想政治課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識到這門課程的必要性以及有效性，激發(fā)學(xué)生思考樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程 時充滿動力，從改變學(xué)生對該門課程的看法開始，慢慢帶動家長、社會對這門學(xué)科的正確認(rèn)識。為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，做一個能夠真正育人的老師。
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