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教師資格面試備考：如何上好一堂歷史課
面試報(bào)名已經(jīng)開始，很多考生已經(jīng)開始陸續(xù)備戰(zhàn)面試考試。下面我就“如何上好一堂歷史課”談?wù)勎业目捶ǎＭ軒椭礁魑豢忌?。一堂好的歷史課，我認(rèn)為主要應(yīng)該包括三個(gè)要素，即故事、教法、靈魂。
一、故事
歷史課的趣味性和魅力所在就在于它的故事性。History這個(gè)單詞中的“story”也很好的詮釋了歷史的故事性。甲骨文中“史”字的意思是記事者， 引申為被史官記錄的事。而當(dāng)下《百家講壇》之所以會(huì)如此博得世人的好感，究其原因就在于他們能夠把那些冰冷的史料用豐富的語(yǔ)言魅力講述出來(lái)。曾經(jīng)聽過(guò)一位 北大學(xué)者的課，他說(shuō)一個(gè)好的歷史老師必須是一個(gè)會(huì)講故事的老師，不會(huì)講故事的老師不是一位好老師。確實(shí)如此，故事性對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)就是沙漠里的一片綠 洲，讓聽者為之振奮。但歷史教學(xué)中的故事運(yùn)用又不同于故事會(huì)或是講評(píng)書，一味的故事堆積就會(huì)失去歷史學(xué)科本身的特性，因此在實(shí)際教學(xué)中老師還應(yīng)對(duì)自己所講 故事進(jìn)行仔細(xì)篩選，選擇那些能夠幫助學(xué)生理解歷史現(xiàn)象的故事，這才是一個(gè)歷史老師所應(yīng)該具備的素養(yǎng)。
二、教法
歷史課有別于故事會(huì)就在于老師需要在課堂上將一些歷史學(xué)的思維和研究方法技能在潛移默化中傳授給學(xué)生，在不偏離課標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡量體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)， 即所謂的教法。在新課改理念的推動(dòng)下，很多具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法都被開發(fā)出來(lái)，比如小組合作探究學(xué)習(xí)、角色扮演、辯論、導(dǎo)游法、新聞發(fā)布會(huì)等等，各式各樣 的方法都被運(yùn)用到歷史課堂，無(wú)論是哪種方法，我們的目的絕不是為了搞形式主義，而是真正的讓學(xué)生參與課堂，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得一份對(duì)歷史的向往。此外， 在歷史教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)用史料教學(xué)法，將“無(wú)證不為史”的思想滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生追求信史的意識(shí)，除了能夠運(yùn)用“文字史料”還要能夠運(yùn)用“考古實(shí)物” 來(lái)證明歷史，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。將收集史料，分析史料的能力貫穿于課堂，真正體現(xiàn)歷史課的學(xué)科特色。
三、靈魂
一個(gè)人如果沒有靈魂就是行尸走肉，一個(gè)課如果沒有靈魂也是如此。歷史課尤其需要“課魂”，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史？這是每一個(gè)從教者或是學(xué)習(xí)者應(yīng)該思考的 問(wèn)題。學(xué)習(xí)歷史，最主要的目的在于“以史為鑒”，歷史學(xué)最大的功能性就在于此，因此歷史課的“課魂”對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)就是三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度價(jià)值 觀目標(biāo)。這才是開設(shè)中學(xué)歷史課程的初衷所在。與“以史為鑒”相呼應(yīng)的就是“現(xiàn)實(shí)關(guān)懷”，老師需要把現(xiàn)實(shí)與歷史巧妙結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能 力，尤其是高中生，更應(yīng)該在課堂中學(xué)會(huì)一些歷史學(xué)治學(xué)的方法?？v觀現(xiàn)在的高考試題，學(xué)術(shù)性越來(lái)越強(qiáng)，這從另一個(gè)側(cè)面告訴我們的老師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的治 史能力。
克羅齊曾說(shuō)過(guò)“一切歷史都是當(dāng)代史”，雖然我們現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)對(duì)這句話望文生義，但是一個(gè)好的歷史老師確實(shí)需要具備一定的史學(xué)素養(yǎng)。一堂課如果能夠具備以上三要素，并能運(yùn)用的恰到好處，那必定是一堂好課。
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