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第七章 言語與技能
一、語言和言語的區(qū)別和聯(lián)系
區(qū)別：
第一，語言是指某語言集團(tuán)所共有的抽象的語言材料和規(guī)則；而言語是指個體根據(jù)其所掌握的語言知識產(chǎn)生和理解言語的行為。
第二，語言是社會現(xiàn)象，語言的語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)是從全體社會成語的言語交際中抽象概括出來的，因而具有較大的穩(wěn)定性；言語是心理現(xiàn)象，具有個別性和多變性，不僅每個人都有自己的言語風(fēng)格，而且同一個人在不同的場合，其言語表達(dá)方式也不同。
第三，語言是交際和思維的工具，言語則是對這種工具的運(yùn)用。如果說語言是交際的手段，那么言語就是指交際過程本身。
聯(lián)系：
第一，語言離不開言語，任何一種語言都必須通過人們的言語活動，才能發(fā)揮它的交際工具的作用
第二，言語也離不開語言。言語是借助于語言來進(jìn)行的，離開了語言，人就不能通過言語來進(jìn)行交流和思維。
二、簡述智力技能的形成過程
根據(jù)加里培林的理論，智力技能的形成過程，可分為五個階段：
(1)活動定向階段
(2)物質(zhì)活動和物質(zhì)化活動階段
(3)出聲的外部言語活動階段
(4)無聲的外部言語階段
(5)內(nèi)部言語活動階段
三、什么是高原現(xiàn)象，闡述高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
在技能形成的過程中，練習(xí)到一定時期有事會出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時停頓現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為高原期。它在練習(xí)曲線上表現(xiàn)為兩次上升之間出現(xiàn)一段水平相近的線段。
高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：
第一，感覺機(jī)能和中樞機(jī)能對動作的控制和調(diào)節(jié)作用減弱；
第二，提高練習(xí)成績的新的活動結(jié)構(gòu)和方法尚未形成；
第三，練習(xí)方法不當(dāng)，一時無法突破困難；
第四，產(chǎn)生心理和生理上的疲勞；
第五，動機(jī)強(qiáng)度減弱，興趣降低，甚至產(chǎn)生厭倦等消極情緒；
第六，意志品質(zhì)差，缺乏繼續(xù)提高的勇氣和信心；
第七，自滿情緒；
第八，可能正在進(jìn)行潛在學(xué)習(xí)，起成績未顯現(xiàn)出來等等。
就學(xué)生而言，由于學(xué)習(xí)興趣下降，或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，或因身體疲勞、疾病等情況，成績也會出現(xiàn)停頓狀態(tài)。
高原現(xiàn)象并不是技能形成過程的普遍規(guī)律，若技能結(jié)構(gòu)比較簡單，或者不具備以上各種原因，練習(xí)中可能不會出現(xiàn)高原現(xiàn)象。
四、影響有效練習(xí)的因素有哪些
影響有效聯(lián)系的因素主要有以下幾個方面：
(1)明確練習(xí)的目標(biāo)，有無明確的練習(xí)目標(biāo)是影響練習(xí)效率最重要的因素
(2)練習(xí)的速度和準(zhǔn)確性。許多研究表明；在練習(xí)過程中先求快速后求準(zhǔn)確與先求準(zhǔn)確后求快速，兩者在效果上有很大的差別
(3)練習(xí)時間的分配。一般認(rèn)為分散練習(xí)優(yōu)于集中練習(xí)
(4)練習(xí)方式。練習(xí)方式的好壞對技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的影響
(5)反饋。反饋是指學(xué)習(xí)者了解自己的練習(xí)結(jié)果。每次練習(xí)后，學(xué)習(xí)者能及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了。然后再通過練習(xí)把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)技能的獲得。推薦：
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