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一、單項選擇題
1．c【解析】2001年7月頒布了《幼兒園教育指導綱要(試行)》。
2．D【解析】陶行知認為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。
3．B【解析】略。
4．B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》于l989年開始試行，l996年正式頒布實施。
5．D【解析】在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的已觸犯《治安管理處罰條例》，因此由公安機關給予治安管理處罰。
6．C【解析】王某的傷害由司機和某寄宿學校共同負責。司機負責是由于工作中責任心差而導致事故，學校負責是由于疏于對所聘人員的管理。
7．C【解析】教師不僅扮演好授業(yè)解惑者角色，同時在教育活動中要扮演好管理者角色。
8．D【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的第一條為：愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
9．A【僻析】蘇聯(lián)最高蘇維埃主席團主席加里寧，最早提出：“教師是人類靈魂的工程師”。加里寧的這句話使教師這一職業(yè)在全世界范圍內變得無與倫比的崇高。
10．C【解析】《天工開物》是世界上第一部關于農業(yè)和手工業(yè)生產的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科學技術著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作，作者是明朝科學家宋應星。外國學者稱它為“中國17世紀的工藝百科全書”。
11．D【解析】《唐本草》亦稱《唐新修本草》，有時簡稱《新修本草》，是唐高宗顯慶四年(公元659年)編修成功的，由唐朝政府頒行，這是國家頒定藥典的創(chuàng)始。
12．B【解析】“東方紅”1號發(fā)射成功標志著我國進入航天時代。
13．D【解析】操作性定義是根據可觀察、可測量、可操作的特征來界定變量含義的方法。教育研究中，下操作性定義可以用來為教育實踐活動提供行動規(guī)范、價值觀的教育定義。
14．D【解析】注意題干中“推測”兩字。材料第一句話就點明了作者的態(tài)度，接下來后面幾句是在論證“這樣的話，在邏輯上是說不通的”，最后一句則是作者的觀點。符合作者觀點的表述只有D項。
15．B 【解析】由“q是r的充分條件”和“s是r的必要條件”可以得到“q是S的充分條件”，又由于“q是s的必要條件”可知“s是q的充要條件”，①成立；由 “P是r的充分條件”和“s是r的必要條件”可以得到“P是s的充分條件”，又由“q是s的必要條件”可以得到“P是q的充分條件”，但得不到“P是q的 必要條件”，所以②成立；由“q是r的充分條件”、“s是r的必要條件”和“q是S的必要條件”可以得到“r是q的充要條件”，③不成立；因為“P是S的 充分條件但不是必要條件”是真命題，那么逆否命題也是真命題，即“乛P是乛s的必要條件但不是充分條件”正確，④成立；由“q是r的充分條件”、“s是r 的必要條件”和“q是s的必要條件”
可以得到“r是s的充要條件”，⑤不成立。故選B。
16．C【解析】文段闡述人們對“涼茶”認識的誤區(qū)，指出有些涼茶不是真正的茶，而且在中醫(yī)上“火”可以自然減退，意在表明有些涼茶可能并不具有“清熱下火”的功能。因此正確選項為C項。
17．C【解析】“扶蘇以數諫故”中的“以”是“憑、靠、用”的意思，只有C中“以”的用法與之相同。
18．D【解析】D項為陳述句，其余為判斷句。
19．D【解析】心理學上，效度可分為效標關聯(lián)效度、預測效度、構想效度和內容效度等。其中，測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內容效度。
20．D【解析】根據中位數的定義知題中數據的中位數是(11+13)／2=12。
21．A【解析】先解P、q兩命題中的不等式，解P得：x>2或x<1，解q得：x>2或x<一3，所以P是q的充分不必要條件。
22．C【解析】一組數據中大量數據集中在某一點或其上下的情況說明了該組數據的集中趨勢，描述集中趨勢的統(tǒng)計量數叫做集中量數。集中量數有多種，包括算術平均數、中數、眾數、加權平均數、幾何平均數、調和平均數等。
23．A【解析】因為命題A的否命題是B，命題B的逆命題是C，所以C是A逆否命題，所以C是A的逆命題的否命題。
24．A【解析】甲認為死刑可以有效地阻止惡性案件的發(fā)生，乙認為終身監(jiān)禁比死刑更嚴厲。兩者都認為要對惡性案件實施最嚴厲的懲罰，甲認為死刑是有效的，而乙認為終身監(jiān)禁更嚴厲，兩人對什么是更嚴厲的懲罰持有不同理解。
25．C【解析】地位量數是描述單個數據在樣本或總體中地位的量數。名詞屬于地位量數。
二、材料分析題
26．【答案要點】讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。三到之中，心到最要緊。
27． 【答案要點】根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，兒童從l．5～3歲的時候，主要的發(fā)展任務是培養(yǎng)兒童的自主性。兒童初步嘗試處理事情，如果父母允許幼兒去 做他們力所能及的事，鼓勵幼兒的獨立探索愿望，幼兒就會逐漸認識到自己的能力，養(yǎng)成自動自主的性格；反之，父母過分溺愛保護或者過分批評指責就可能使兒童 懷疑自己對自我和環(huán)境的控制能力甚至產生羞恥感。3～6歲兒童的主要發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性。兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，承擔并學習掌握新的任務。此時如果父母 或教師對兒童遇到的問題耐心聽取，細心回答，對兒童的建議給予適當的鼓勵或妥善的處理，則兒童不僅發(fā)展了主動性，還能培養(yǎng)明辨是非的道德感。反之，如果父 母對兒童的問題感到不耐煩或者嘲笑兒童的活動，兒童就會對自己的活動產生內疚感。
案例中的強強表現出自主探索的需求，嘗試自己探索環(huán)境，是兒童發(fā)展中正確積極的現象，
父母應在保護兒童避免受傷的情況下鼓勵和保護兒童自主、主動的行為。
三、寫作題
28．略。
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