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1．(1)該班主任的教學(xué)行為體現(xiàn)了育人為本的兒童觀。育人為本的兒童觀要求以促進幼兒發(fā)展為目的；公平公正地對待每個幼兒；尊重?zé)釔塾變海灰虿氖?教，促進幼兒的個性發(fā)展。該班主任做到了充分關(guān)心、理解敏敏，根據(jù)其自身的特點要求所有的幼兒都要給予他充分的關(guān)注，幫助他走出自閉癥。
(2)該 班主任的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師是促進幼兒發(fā)展的指導(dǎo)者，塑造幼兒心靈的工程師，是幼兒的養(yǎng)護者。該班主任在教育教學(xué)活動中對幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對患有 自閉癥的敏敏能夠做到一視同仁、同等對待，對每一個幼兒都關(guān)心、愛護、無偏見、不偏袒、不以個人的私利和好惡作為評價標準。體現(xiàn)了其正確的職業(yè)理念和高尚 的職業(yè)道德。
2．(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認 識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，這對每個教育工作者來說都是很有啟發(fā)的。他使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的 眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點，且不可只看到孩子的不 足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，對個別學(xué)生的教育要多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)，少冷落。
(2)個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學(xué)生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。
經(jīng)驗告訴我們，首先要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他們。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點。其次，要重視個別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的也不放過。最后要抓住閃光點，促其飛躍。
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