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5.【答題要點】材料中，學(xué)校和教師沒有以學(xué)生為本，而是把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，反映了該學(xué)校的教育缺乏人性化，造成這些孩子心理扭曲。
新課程改革提出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這個核心理念，使“以人為本”成為新課程改革的主旋律。
教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當(dāng)前，我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，不僅面臨著要適應(yīng)國家經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型、發(fā)展并為其服務(wù)的問題，而且面臨 著教育自身的改革與創(chuàng)新的問題。無論從經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的要求還是從教育自身的發(fā)展來看，當(dāng)前教育的改革與創(chuàng)新必須堅持以人為本，必須樹立以人為本的教 育觀。
6.【答題要點】(1)材料中的這種悲劇是源于學(xué)生對應(yīng)試教育消極的反抗，是學(xué)生無法承受升學(xué)的壓力所以選擇輕生。
(2)但是，細究其深層次的原因，這卻是教育的失敗。教育的實質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人是為了人的發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要和發(fā)展。但應(yīng)試教育異化了人的發(fā) 展進程，只以分數(shù)衡量和評價學(xué)生，使教師、家長與學(xué)生認為只有分數(shù)高，才有價值;當(dāng)成績不理想時，則萬念俱灰，這嚴重違背了教育的初衷。
(3)由此得出，教育必須改革，為了個體的發(fā)展，為了國家的未來，必須實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育對學(xué)生的評價不僅僅以分數(shù)為唯一標(biāo)準，而是考查學(xué)生的方方面面，注重的是全體學(xué)生的發(fā)展，注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展的是個體的個性和能力。
7.【答題要點】材料中的教師通過主題班會的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課程改革的重點。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在 當(dāng)前推進素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義。單一、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進的一大障礙。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生才有可能成為德、智、體全面發(fā)展的新一代建設(shè)者和接班人。
8.【答題要點】材料中這位教師的做法是值得肯定、值得學(xué)習(xí)的，教師要關(guān)注學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生個性的差異，讓每一位學(xué)生都有機會張揚自己的個性， 展示自己的智慧與才華。這位教師的做法尊重了學(xué)生，給學(xué)生在班上表現(xiàn)自己的機會，既保護了學(xué)生的自尊心，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
9.【答題要點】素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，就是說通過合格的基礎(chǔ)學(xué)科加特長的標(biāo)準和策略培養(yǎng)人才。因此，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積 極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展與基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展和諧并進。和諧發(fā)展是指對學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承 下來;對學(xué)生個體來說，要以特長帶動相關(guān)方面的發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。
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